- + 7 (925) 133-16-58
Зачастую школьная форма напоминает нам о детстве и школьных годах. Однако, в Японии это не просто одежда, а настоящий символ молодежи и неотъемлемая часть культуры страны. Японки любят свою школьную форму, кроме того, поклонники японской школьной униформы встречаются по всему миру.
Если вам также нравится униформа японских школьниц, то эта статья специально для вас.
Школьная форма или сейфуку впервые была введена в Японии около 150 лет назад. Изначально она использовалась для того, чтобы показать, к какой общине принадлежит ученик.
Костюмы в матросском стиле появились в Стране восходящего солнца в 1920 году, а в 1980-х годах добавились школьные пиджаки. Сегодня же униформа стала одним из самых главных символов японской культуры каваи.
Если речь заходит об униформе японских школьниц, то вы скорее всего представляете её в стиле матросского костюма или с пиджаком. На самом деле это не единственные виды школьной формы. Итак, бывают следующие разновидности:
- в матросском стиле;
- униформа с пиджаком;
- болеро;
- униформа с жакетом Этон;
- с сарафаном;
- с комбинезоном-юбкой;
- юбка на подтяжках;
- цельная униформа.
Принято считать, что оптимальная длина юбки составляет 15 см выше колена - не слишком длинная, не слишком короткая. Но в некоторых образовательных учреждениях школьные правила требуют, чтобы юбка была длинной. В таких случаях после уроков школьницы просто складывают свои юбки два или три раза, чтобы они были короче.
Наши читатели пишут: Я считаю, что юбки для девочек снова прочно вошли в моду. Их, как предлагают, можно сделать изысканными и сделать элегантными даже для повседневной школьной формы, но уж пышные юбки годятся как для бала, так и пышные юбки пачки для девочек на танцах. Я подобрал из фатина для девочки на сайте интернет магазина https://mariamirabela.ru/list.php?r=30&pr=23&c=43 и собираюсь купить.
В Японии частных школ примерно столько же, сколько и государственных. Большинство школьников начинают носить униформы, начиная со средней школы (исключением являются частные начальные школы).
Форма в государственных школах, как правило, более проста по сравнению с теми, которые принято носить ученикам частных школ. При этом есть множество школ, в которых нет единой формы, независимо от того, являются они государственными или частными. В подобных случаях школьники одевают свою обычную одежду, а большинство девушек предпочитают носить, так называемую, фальшивую форму или униформу «nanchatte». Школьницы свой школьный комплект с нуля, поэтому у них обычно есть несколько видов юбок и других аксессуаров. Чаще всего предпочтение отдаётся бренду Eastboy.
Кроме, собственно, самого комплекта униформы, японские школьницы очень часто покупают и другую одежду и аксессуары к ней.
Если у школьниц нет школьного свитера или жилета, который они должны носить, то они выбирают один из своих. Основные цвета: белый, черный, серый и бежевый.
Самым популярным брендом свитеров был Uniqlo. Когда они выпустили очень красочную коллекцию, многие школьницы начали их носили. Постепенно яркие свитера с в сочетании униформой стали очень популярными.
Наряду со свитерами, ношение толстовки поверх униформы также стало модным:
Существуют всевозможные варианты воротников для школьной формы, а четыре из самых распространенных названы в честь разных частей Японии.
Начиная с нижнего левого изображения, воротник Канто («Канто-эри» по-японски) получил свое название от региона Канто (Восточная Япония), включая Токио. Отличительные особенности воротника Канто заключаются в том, что матросский воротник (на картинке окрашен в синий цвет) немного уже, чем плечи владельца, и имеет закругленную кромку внизу. Сам воротник короткий и заканчивается над бюстом школьницы, поэтому часть блузки может быть, а может и не быть, в середине отверстия воротника.
Верхний левый пример, воротник Саппоро, названный в честь столицы префектуры Хоккайдо, похож на Канто, но шире, то есть достает до конца плеч. Он также короче, чем воротник Канто, с вырезом на шее повыше, чтобы блузка не выступала над ним.
Воротник Кансай относится к той части Японии, которая включает Осаку, изображён на верхнем правом рисунке. В этом стиле воротник достигает края плеч, но спускается вниз прямыми линиями, доходящими до верхней части бюста.
И, наконец, воротник Нагоя в правом нижнем углу во многих отношениях является изменённой версией воротника Кансай. Воротник достигает края плеч и опущен глубже, чем любой из трех других стилей, поэтому над вырезом всегда будет большая часть блузки, а лента также, вероятно, будет меньше из-за ее более низкого расположения.
Носки для школьной формы сильно менялись с годами, ведь это не просто носки, а атрибут, меняющий весь образ наряда. По сути, есть два основных цвета: темно-синий и белый. Стандартная длина - носки, которые достигают высоты чуть ниже колена.
Постепенно носки, имеющие высоту на две трети высоты предыдущего варианта, стали самыми востребованными.
Однако, новейшая тенденция состоит в том, чтобы носить действительно короткие носки.
Ну и, конечно, нельзя забывать и про такой вариант носков:
Конечно, школьницы заботятся и о выборе обуви. Большинство предпочитают туфли или мокасины, черного или коричневого цвета.
В последних коллекциях появились мокасины с невысокими каблуками.
Еще одна новая тенденция заключается в ношении кроссовок вместе с униформой.
Это еще один способ выделиться на фоне других. Существует огромное множество самых различных фасонов и расцветок, поэтому каждая школьница сможет найти что-то подходящее именно ей.
В некоторых школах есть требования и к портфелям, в других – нет. Стандартные типы школьных сумок изготовлены из нейлона и кожи.
Рюкзаки также популярны в последнее время.
Был также очень популярный бренд под названием World Pegasus. В их коллекции много красочных нейлоновых сумок.
Школьные сумки — это также способ показать свою индивидуальность.
Вот и всё, что мы хотели рассказать вам о школьной униформе японских школьниц. Сегодня, кстати, можно приобрести подобную одежду без особых проблем, в том числе и через Интернет. Также выпускаются коллекции одежды, например купальники, стилизованные под японскую школьную форму.
<Японские бумажные зонты Японские рикши>
В 19 веке правительство Японии решило ввести во всех школах обязательную школьную форму. Прототипами современных моделей формы стали военные и военно-морские костюмы. Помимо самой формы школьники обязаны носить даже одинаковые портфели. Строгие правила подталкивают японских школьников самовыражаться по средствам причесок и ярких аксессуаров.
Цвета, в которых отшивают форму, могут быть белыми, синими или темно-синими. В некоторых школах принято носить вариант английского костюма с юбкой в клетку. В других поверх юбок со складками надевают настоящие матроски с галстуками.
Японская школьная форма для девочек
Присутствуют и варианты обычных пиджаков и юбок. Но все девочки носят гольфы, которые приклеивают к ногам особым клеем, чтобы создать модный эффект «приспущенности» на них.
Обувь допускается только на низком каблуке. Даже в холодную погоду школьницы не надевают брюк, а ходят в удлиненных белых чулках. На линейку, где присутствует директор, обязательно облачаются в джемперы или пиджаки.
Японская школьная форма для девочек
Распространенные варианты формы для девочек называют «матросками». Их придумала ректор Элизабет Ли. Когда-то она сама училась в Великобритании, и идею формы привезла оттуда.
У мальчиков выбор школьной формы не так велик, как у девочек. Для них обязательными являются пиджак и брюки. До седьмого класса мальчики ходят в шортах независимо от погодных условий. И лишь затем им позволяется носить брюки в школу.
Японская школьная форма для мальчиков
«Гакуран» — так именуют форму для мальчиков в средних и старших классах. В зависимости от указаний школы, к форме может надеваться галстук. Во многих учебных заведениях форма для школьников отличается цветами и кроем.
Традиционные оттенки формы для мальчиков – черные, синие и коричневые. Допускается отложной воротник на пиджаке, или воротник-стойка.
Ограничен и выбор рубашек под школьные пиджаки. По традиции, и девочки, и мальчики отдают предпочтение блузкам и рубашкам белого цвета. Рубашки носят, как с коротким, так и с длинным рукавом. Разнообразие в такие жесткие рамки можно внести, если украсить портфель различными брелоками и подобными аксессуарами.
Японская школьная форма для мальчиков
Помимо основной одежды, у любой школы есть и школьные головные уборки. Ими могут служить шляпы или кепи определенного цвета. В частных учебных заведениях требования к внешнему виду учащихся значительно строже, чем в муниципальных.
Подростки мужского пола не переносят традиции школьной формы на повседневную одежду. А вот взрослые девушки вполне приемлют элементы от нее в повседневном гардеробе.
Школьная форма в Японии популярна не только среди учеников, но и в комиксах, а также разных мультсериалах и кинолентах. Ее, как символ, можно встретить в следующих проявлениях японского искусства:
Образ школьницы в форме – это популярный тренд, который активно раскручивают различные медийные компании.
Японская форма когда-то давно носилась повсеместно. Но прогресс не стоит на месте, и в некоторых школах допускают к занятиям в джинсах и обычных толстовках. К самой форме в Японии относятся по-разному. Одни японцы считают, что она делает детей равными перед знаниями и учителем. А также воспитывает дух коллективизма. Другие японцы уверены, что школьная форма ограничивает их право на самовыражение.
Единые стандарты формы стали вводиться после открытия границ, а также при активном западном влиянии на культуру Японии. До этого предпочтение отдавалось именно национальной одежде, или ее повседневным вариантам.
К сожалению, образ школьницы в форме можно встретить и в мужских журналах для взрослых. Но приверженцами японских традиций такой аспект осуждается и порицается, как и обществом в целом.
Все японские школьники обязаны носить форму — «seifuku» (яп. 制服).
Каждое учебное заведение в Японии практикует свой собственный стиль, но вместе с тем основная концепция формы продолжает оставаться неизменной.
В большинстве случаев девочки носят или костюм в английском стиле (с юбкой в клетку, или просто однотонной юбкой, а также белые блузки, свитера, галстуки или банты на шее), или костюмчик «セーラー服» (он же «se-ra-fuku»), состоящий из рубашки и юбки, и своим внешним видом очень сильно напоминающий форму моряка.
Впрочем, оно и неудивительно, ведь дизайн этой формы позаимствовал идеи из военной одежды периода Мэйдзи, смоделированной на основе европейской морской формы.
Вдобавок к этому, в комплект женской формы также входят: носки, кофта, шарф и даже нижнее белье.
У мальчиков все гораздо проще — они носят «gakuran» (яп. 学らん) — брюки (также могут быть и шорты) и пиджак черного (иногда темно-синего или коричневого) цвета с воротником-стойкой.
В отношении школьной формы действуют конкретные правила.
Так, учащиеся мужского пола обязаны ходить в шортах как зимой, так и летом — вплоть до седьмого класса, когда им наконец разрешают использовать брюки.
В свою очередь девочки ходят с голыми ногами круглый год, а на линейку с директором школы, обычно устраиваемую три раза в неделю, должны приходить в кофте, даже в жаркую пору.
Традиционно вдобавок к школьной форме выдаются еще и одинаковые для всех большие сумки или портфели.
Получается, что выделиться из общей массы японские школьницы могут только при помощи каких-нибудь ярких аксессуаров, поэтому именно из Японии пришла мода навешивать на свои сумки, мобильники и одежду всевозможные «фенечки».
В комплекте с формой девочкам дозволяется носить только туфли на низком каблуке и носки длиною почти до колен.
Кстати, чтобы длинные носки выглядели немного приспущенными, но при этом все еще держались на ногах, их приклеивают к коже особым клеем.
«Клей для носков» невероятно популярен у японских школьниц.
Однако есть и минус эффекта от такого клея — при ходьбе носки могут отклеиться и сместиться, поэтому ученицы всегда имеют при себе запасной флакончик.
Обычная школьная форма стала настоящим эталоном подростковой моды у японских девушек.
В настоящее время и девушки постарше не прочь носить одежду, напоминающую привычную форму японских школьниц, а именно: белые блузки, темно-голубые плиссированные мини-юбки, высокие, до колен гольфы и удачно гармонирующие с ними легкие кожаные туфли.
Тем не менее, тенденция «форма как мода» полностью отсутствует у мальчиков, не являющихся законодателями моды.
Подростки все-таки носят не настоящую школьную форму, а специально стилизованную под форму одежду.
Такая свобода выбора воцарилась в японском обществе после периода, когда школьная форма считалась символом однообразия и подавления личности.
Теперь женская школьная форма играет немаловажную роль в культуре отаку — существует великое множество аниме, манги и додзинси с персонажами, одетыми в школьную форму.
Вдобавок к этому, миловидные девушки в школьной форме остаются наиболее популярным атрибутом японских мужских журналов и анимационных фильмов в жанре «хентай».
Вот такая интересная «многофункциональность» присуща японской школьной форме.
По материалам блога “Weird Asia” www.weirdasia.ru
Школьная форма для мальчиков в Японии происходит от военной формы, а женская форма – от длинных, напоминающих юбку штанов хакама. Как и почему в Японии трансформировалась школьная форма?
В этом году в прессе много говорили о школьной форме от «Армани» для младшей школы, расположенной в престижном токийском районе, на Гиндзе. Хотя в Японии к школьной форме привыкли давно, но она принята лишь в 10-15% государственных младших школ. В школах средней и старшей ступени, как государственных, так и частных, школьная форма используется намного чаще, она является своеобразным символом школы и важным элементом жизни молодого поколения. Высказываются разные мнения как в поддержку формы, так и против того, что все одеты совершенно одинаково. Почему же школьная форма распространилась настолько широко, и существует уже более 100 лет?
Школьная форма является социальным маркером, показывающим, что этот ребёнок – ученик определённой школы. В Японии любая школьная форма в общих чертах представляет собой пиджаки и юбку, отличие между школами проявляется в деталях – цвет, покрой, значок или эмблема, и так далее. Таким образом, несмотря на общее сходство, японцы определяют статус человека по мелким деталям. Этот своеобразный «язык формы» развивался более сотни лет и широко распространился в Японии.
Чтобы все ученики школы носили одинаковую форму, её ношение должно быть закреплено в школьных правилах. При этом расходы на форму несёт семья ученика. Впервые школьная форма в Японии была введена в частной школе Гакусюин.
В Гакусюин, школе для высшей японской аристократии (кадзоку), с 1879 года мальчикам предписывалось носить в качестве школьной формы китель со стоячим закрытым воротником, брюки и студенческую фуражку. Моделью для кителя послужила военная форма европейского образца, которая появилась в Японии вскоре после реставрации Мэйдзи 1868 года. В то время одной из целей образования в Гакусюин было воспитание будущих офицеров, среди изучаемых предметов были искусство верховой езды, искусство боя на мечах и копьях и т. п., поэтому для школьной формы была необходима функциональность военной формы. Однако европейская одежда в то время была очень дорогой, и позволить себе такие расходы могли только высшие слои общества.
Студент императорского университета в студенческой форме, 1906 год (фотография предоставлена автором статьи)
В 1879 году форма Гакусюин была формой одной особой школы, однако впоследствии она послужила образцом для мужской школьной формы. Свою роль в этом процессе сыграло и утверждение формы для студентов императорских университетов, где форма из кителя с закрытым воротником, брюк и квадратной фуражки была введена в 1886 году. Тогдашних студентов не стоит сравнивать с нынешними, высшее образование было уделом элиты, и форма студентов наверняка была предметом зависти. Одежда, принятая в высших учебных заведениях, стала моделью для средних и высших школ по всей стране и распространилась повсеместно.
Таким образом современная в тот момент европейская одежда стала мужской школьной формой, которую стали носить и студенты элитных университетов. Не только школьная, вообще европейская одежда, воспринимавшаяся как признак прогресса в Японии того времени, стала показателем исключительного социального положения человека. Школьная форма демонстрировала принадлежность к социальному классу и учебному учреждению, и позволяла студентам красоваться своим положением многообещающих молодых людей с особым статусом.
Первой широко распространившейся школьной формой для девочек были штаны хакама. В довоенной японской системе образования после младшей школы обучение мальчиков и девочек было раздельным, и некоторые девочки после окончания младшей школы ходили в старшие классы. В таких школах хакама в качестве школьной формы были введены в 1900 году.
Школьница в хакама (около 1900 года, хранится в Женском университете Отяномидзу)
Женские хакама на первый взгляд напоминают юбку, но это новая, придуманная в эпоху Мэйдзи одежда. Изначально хакама – одежда самураев, напоминающая штаны, и женщины её не носили. В начале Мэйдзи студентки иногда надевали мужские хакама, но подвергались жестокой критике за то, что они якобы переодевались мужчинами, что и привело в конце концов к появлению хакама, предназначенных для женщин.
В женских школах придавали большое значение физическому здоровью, часто занимались физкультурой, и школы рекомендовали хакама, скрывающие выглядывающие из-под кимоно икры, как одежду, позволяющие совершать энергичные движения. С другой стороны, сами студентки позитивно воспринимали хакама и им хотелось их носить. Дело в том, что хакама ассоциировались с императорским домом и синтоистскими святилищами и имели свою символическую ценность. С давних пор служащие в святилищах девушки носили хакама, незамужние – фиолетовые, замужние – красные. Хакама учениц старшей школы были чем-то средним между одеждой жриц и мужскими хакама. К слову, в эпоху Мэйдзи чаще всего для хакама учениц старшей школы использовался красновато-коричневый цвет.
Школьницам хакама нравились, они хотели их носить и либо сами надевали хакама в школу, либо обращались к директору с просьбой разрешить носить хакама. За решением сделать стандартной школьной формой учениц хакама стояла как раз такая активность самих школьниц. Одетые в хакама из импортного кашемира, с европейскими аксессуарами типа бантов или зонтов, школьницы времён Мэйдзи олицетворяли прогрессивный дух эпохи, им было интересно смешивать японские и западные элементы и экспериментировать с модой.
В 1920-е годы в качестве школьной формы для девочек стали использовать одежду европейского стиля, и больше всего школьницам нравились сэрафуку, «матроски». По воспоминаниям людей того времени, некоторые школьницы сами вносили изменения в одежду, приближали её к своему идеалу, укорачивая пиджаки и увеличивая количество складок на юбке. Мы видим, что у школьниц присутствовало желание изменить или создать свою форму, не оглядываясь на предписания школьных правил – такие нарушения правил, касающихся школьной формы, мы можем видеть и в наши дни. С давних пор и до нашего времени длится эта игра в кошки-мышки между школьницами, нарушающими правила, чтобы выглядеть так, как они хотят, и учителями, которые их ловят, чтобы наказать за нарушения.
Таким образом, за всю историю школьной формы, как мужской, так и женской, высказывались самые разные мнения о ней. С одной стороны, менялась форма, которую устанавливали школьные правила, а с другой – сами школьники отходили от правил, стремясь воплотить в одежде свои желания и идеалы.
С эпохи Тайсё (1912-1926) и в эпоху Сёва (1926-1989) всё больше мальчиков переходили из младшей в среднюю школу, и всё больше девочек продолжали обучение в женских старших школах. Производство школьной формы развивалось, и одежда европейского типа становилась доступной обычным людям. Школьная форма перестала быть показателем принадлежности к привилегированному классу, постепенно входя в широкий обиход. Одинаковая одежда школьников стала ассоциироваться с идеей равенства, она делала незаметной разницу между богатыми и бедными.
В послевоенное время существование школьной формы оказалось под угрозой во время студенческого движения конца 1960-х и начала 1970-х годов. В то время она стала олицетворением принудительного обучения, подвергалась критике, и некоторые школы отказались от формы и перешли на свободный стиль одежды. Однако тенденция отмены школьной формы затронула только центральные части городов, и до полного упразднения дело не дошло. Со второй половины 1980-х годов в некоторых школах начали менять дизайн формы, кителя со стоячим воротником и «матроски» стали сменяться пиджаками. Со временем дизайн обрёл многообразие, и отношение к форме стало меняться в лучшую сторону, что наблюдается и сейчас.
Почему школьная форма выжила, несмотря на критику? Почему её продолжают использовать и сейчас, хотя она обременяет необходимостью выполнения строгих правил и обходится дороже, чем одежда «быстрой моды»?
Если прислушаться к мнению разных людей, то мы заметим весьма интересные аспекты отношения к форме. Выясняется, что связь людей с формой не ограничивается временем пребывания в школе. Некоторые люди, увидев школьников в форме той школы, где они учились, начинают говорить с ними, а другие, например, начинают протестовать, когда меняется дизайн формы их школы. Воспоминания многих людей о школьных годах связаны со школьной формой, от неё не отказываются, поскольку у неё много сторонников. Люди вспоминают о том, как они улучшали форму, и ностальгические чувства являются важным фактором её сохранения. Вероятно, форма является своего рода триггером, активизирующим воспоминания о безвозвратно ушедших годах учёбы и том времени, когда человек формировался как личность.
Разумеется, не все поддерживают использование школьной формы. Есть люди, которые ощущали или ощущают себя стеснённо, когда все вокруг одеты одинаково. Есть проблемы подавления индивидуальности, расходов на форму, отношения к ЛГБТ – в общем, в отношении школьной формы вопросов немало. Вместе с тем иногда вид школьников, впервые надевших школьную форму к началу учебного года в апреле воспринимается как одна из примет весны и поднимает настроение. Такая амбивалентность отношения к школьной форме показывает, какую многостороннюю и многозначную роль она стала играть в культуре. У неё есть как позитивные, так и негативные аспекты. Зачем носят школьную форму? На этот вопрос не так-то просто ответить.
Фотография к заголовку: Старшеклассники перед школьной доской (Aflo)
(Статья на японском языке опубликована 9 октября 2018 г.)
В 1868 году в истории Японии произошло значимое событие, известное как «реставрация Мэйдзи». Под влиянием и при поддержке западных держав была свергнута власть военного сословия и восстановлена императорская. В этот период все японское государство было перестроено по западному образцу, и не в последнюю очередь эта модернизация коснулась вооруженных сил. О том, как появились и развивались военная форма и снаряжение Императорской армии Японии после реставрации Мэйдзи, расскажет эта статья.
Практически каждый человек, знакомый с японским кинематографом и анимацией, имеет представление о том, как выглядел типичный средневековый японский солдат. В то время как в цивилизованных странах уже с XVI века стало массово применяться огнестрельное оружие, а доспехи и мечи постепенно уходили на пенсию, в закрытой от внешнего мира Японии с помощью копий, мечей и луков воевали аж до второй половины XIX века. Поэтому, когда в 1871 году началась модернизация армии, японцам удалось избежать долгого перехода и в короткие сроки создать вполне современную армию, воспользовавшись опытом западных стран. Само устройство армии осуществлялось по прусскому образцу, а вот форма и снаряжение были заимствованы из Франции. Так как же выглядел японский солдат того времени?
Полевая форма, принятая под обозначением «образец 1886 года», состояла из кителя и штанов темно-синего цвета, сшитых из плотной шерстяной материи. На стоячем воротничке кителя имелись полоски желтого или красного цвета – для армии и императорской гвардии соответственно, а знаки различия располагались на узких плечевых погонах. Штаны, также сшитые из синего сукна, имели цветные полоски по бокам, соответствующие по цвету полоскам на воротнике. На ногах солдаты носили короткие кожаные ботинки коричневого цвета – единственный кожаный элемент снаряжения, который по уставу не должен был блестеть. Для японских солдат, которые до армии в основном занимались земледелием, тяжелые подкованные ботинки были неудобны, поэтому в лагере и на маршах их часто меняли на традиционные таби – легкие ботинки с отдельным большим пальцем, а то и вовсе на сплетенные из соломы сандалии. Поверх штанин ногу закрывали матерчатые гетры белого цвета, доходящие почти до колена. Этот предмет снаряжения выполнял множество функций: он фиксировал голеностоп и защищал ногу от растяжений, предохранял ткань штанов от истрепывания и разрывов, а ногам придавал дополнительную защиту от влаги. На голове солдаты носили матерчатую фуражку с кокардой в форме пятиконечной звезды. Сверху на головной убор часто надевался белый чехол из хлопковой материи, а сзади можно было пристегнуть назатыльник – эти аксессуары предохраняли голову солдат от осадков и солнечных лучей.
В летнее время года применялась летняя форма из хлопчатобумажной ткани белого цвета, по покрою копирующая основную армейскую форму. Зимой же солдатам выдавали толстые шерстяные шинели с капюшоном, такого же темно-синего цвета. Однако надо сказать, что из-за мягкого климата шинели использовались достаточно редко, и потому вскоре были изъяты из использования.
Японские солдаты ведут бой во время Японо-Китайской войны 1894–1895 гг.Снаряжение японской армии, также поначалу закупавшееся во Франции, было почти целиком выполнено из кожи. Оно весило примерно 52 фунта и состояло из кожаного ремня, на который крепилось три подсумка – два спереди и один сзади, и плечевых лямок. Передние подсумки вмещали до 30 патронов, задний – до 60. За спиной солдат носил небольшой матерчатый ранец, натянутый на деревянную раму и крепившийся к плечам кожаными лямками. Ранец содержал трехдневный пищевой рацион, комплект из 30 дополнительных патронов, две пары носков и комплект нижнего белья. Помимо этого в комплект входили перевязочный материал, паста для защиты обуви, набор для чистки оружия, небольшой пузырек с ружейной смазкой, как правило, пристегивавшийся к одному из передних подсумков, а также личные вещи, такие как швейный набор, бритва и ножницы. Пальто, красное армейское одеяло и походный плащ-палатку скатывали вместе и носили на ранце сверху, прикрепляя их при помощи четырех ремней – два сверху и два по бокам. Походные плащи-палатки, как правило, соединялись посредством пуговиц и превращались в палатки-тенты, вмещавшие от 4 до 18 человек. Также в экипировку входила запасная пара обуви, привязываемая к ранцу сбоку, и металлический котелок, крепившийся сзади. Черная или коричневая металлическая фляга для воды носилась на кожаном ремне через левое плечо. Шанцевый инструмент распределялся внутри отряда и носился либо сверху, либо на левой стороне ранца, в зависимости от его типа. На отряд полагалось: 67 лопат, 17 заступов, 5 топоров и 5 ручных пил. В пешем походе такое снаряжение было не очень удобно. В первую очередь, тогда оно еще не было таким продуманным, как во Вторую мировую войну, и солдат, несший на себе при пешем марше свыше 20 килограмм, сильно уставал. Однако если принять во внимание тот факт, что в бой солдат брал только самое необходимое, снаряжение вполне оправдывало себя.
Офицеры новой армии Японии. Снимок сделан в 1877 году,Такая форма отлично подходила для тех временных и климатических условий, в которых она существовала. Японцы и в этой ситуации проявили свой талант доводить заимствованную идею до совершенства – об этом можно судить по тому, как грамотно была адаптирована французская форма под местные условия. Она просуществовала достаточно долго – вплоть до начала ХХ века, пока изменившиеся принципы ведения боевых действий не стали диктовать необходимость введения новой формы. О том, какие изменения претерпело облачение и снаряжение японского солдата в начале следующего века, мы узнаем в следующей части.
Вторая часть статьи
Автор заметки, бывший руководитель службы разведки ВВС сил самообороны Японии Эйдзи Судзуки, использует словосочетание «военный харассмент» для описания активности российских вооруженных сил в Японском море. По мнению автора, Япония и США не должны игнорировать такие акции, как, например, совместные учения российских и китайских ВВС.
«Чтобы не получить «удара в спину», Россия осуществляет «сдерживание» США и Японии путем демонстрации возможности фактического взятия Японии в заложники», — отмечается в заметке.
Зампред комитета Госдумы по обороне Юрий Швыткин осудил заметку с подобным содержанием и подчеркнул, что публикация таких материалов деструктивно влияет на двухсторонние отношения между странами.
«Мы сегодня вышли с Японией на мирный договор. Речь не идет о Курильских островах. Речь идет о мирном существовании, закрепленном в соответствующем договоре. Должно быть встречное движение.
Наша страна сделала встречный шаг, а Япония выпускает такие заметки, которые вредят диалогу, — заявил политик в беседе с «Газетой.Ru». — Я думаю, что такие заметки являются спекуляций. Япония преследует свои цели. Будучи депутатом 7-го созыва, я входил в группу дружбы российского и японского парламентов. И японская сторона на всех площадках поднимала принадлежность Курил».
Швыткин также прокомментировал возможность участия других стран в потенциальной войне между Россией и США-НАТО:
«Сегодня Украина является балластом для НАТО, ее используют для достижения геополитических целей. Но Киев все равно никто не будет поддерживать».
Член Общественной палаты при Минобороны Руслан Пухов напротив считает, что если НАТО решит воевать с Россией, то «сателлиты» альянса, в том числе Япония, Австралия, Швеция и Финляндия, могут поддержать союзников. В то же время эксперт отмечает, что на данный момент у НАТО нет желания воевать с Россией.
Проблема в отношениях России и НАТО достигла кульминационной точки, обращает внимание Замглавы Института США и Канады, генерал-майор Павел Золотарев. Эксперт трактует японскую публикацию следующим образом.
«Когда в политической сфере наступает серьезный момент, военные естественным образом ориентируются на худшие варианты сценариев. А самые худшие варианты основываются на положении, что Запад объявил Россию противником, — отметил эксперт. — Даже в мирное время страны обязаны разрабатывать планы ведения войны. Естественно, когда информация о таких планах и учениях отрабатываются, СМИ со своей стороны реагируют. Понятно, что войны никто не желает, но реакция на действия вооруженных сил неизбежно просматривается».
Золотарев также провел параллель с «Крымской войной», когда европейские державы объединили свои усилия против России.
«Даже государства, которые между собой никогда не дружили, выступили вместе — как, например, Франция и Англия. Такой опыт надо учитывать», — обратил внимание эксперт.
«Что касается восточных рубежей и Японии, то у них есть свои территориальные претензии. Надо готовиться к тому, что война будет со всех направлений.
Если Япония увидит, что Россия на Дальнем Востоке не справляется с задачами обороны, нельзя исключать попытки решить территориальный вопрос с помощью силы.
Несмотря на то, что у них фактически нет вооруженных сил, военный потенциал Токио на море достаточно солидный. По некоторым параметрам их корабли превосходят наши», — заключил Золотарев.
Руководитель Центра международной безопасности ИМЭМО РАН Алексей Арбатов объяснил, что так называемый «харассмент», упомянутый в японской статье, также осуществляется в отношении России.
«Россия отвечает тем же. Были проходы российских и китайских кораблей через Сангарский пролив. Это обычная практика — демонстративная акция, которая не имеет ничего общего с военной агрессией», — говорит Арбатов.
Кроме того, эксперт отмечает, что участие Японии на стороне НАТО в случае конфликте в Восточной Европе выглядит надуманным.
«Теоретически они могли бы попытаться вернуть острова, но это фантастическое предположение. Если страны начнут использовать ядерное оружие, тут будет не до островов», — сказал он.
Примечательно, что не до конца понятна роль Китая в потенциальном столкновении России и Североатлантического альянса.
По словам Арбатова, Китай тщательно выдерживает отстраненность от европейских конфликтов, поэтому нельзя с уверенностью сказать, что Пекин встанет на сторону Москвы: «У них свои проблемы: Тайвань, Южно-Китайское Море и многое другое. Пекин пытается вернуть контроль над всей западной зоной Тихого океана, которую он считает исторической вотчиной — развертывает самый большой в мире флот, возводит объекты инфраструктуры на островах».
Павел Золотарев, в свою очередь, обращает внимание на тот факт, что Китай исторически ориентируется на защиту национальных интересов во внешней политике, поэтому их участие в крупном международном конфликте маловероятно.
«Как бы они тесно не контактировали с другими государствами, поддержка будет весьма ограничена. Никогда они не устраивали военных союзов, и это тоже надо учитывать. Будут риторикой нас поддерживать. Может, сделают символические шаги. Но, в целом, надо рассчитывать на свою силу», — констатирует Золотарев.
90 000 японской школьной формы - почему все студенты в Японии носят ее?Японская школа отражает иерархию взрослого общества. Как и в корпорациях, дресс-код говорит вам, на каком уровне профессиональной иерархии вы находитесь, так и школьная форма японского студента показывает, в какой школе он учится. Единообразие, которое ненавидят польские дети, не только принято в японском обществе, но и очень важно - иерархия и чувство принадлежности к определенной социальной группе очевидны и естественны для жителей Страны восходящего солнца: они организуют мир и помочь им оказаться в сложных межличностных отношениях.Униформа и униформа также устраняют извечную дилемму «что надеть» в школу или на работу.
Японское слово для обозначения униформы - сэйфуку (Яп. 制服). Унификация школьной формы произошла в Японии в конце 19 века, и нет никаких указаний на то, что она будет полностью отменена. В то время как в начальных школах не обязательно носить японскую форму (хотя подавляющее большинство из них решают ввести ее), в средних школах они стоят на повестке дня, и именно благодаря им вы можете с первого взгляда увидеть, что мы имеем дело с с учеником конкретной школы.
Японская униформа для девочек и женщин sērā -fuku (Yp. セ ー ラ ー 服) основана на униформе ВМС Великобритании. Да, именно эта характерная униформа называется матросским костюмом: белая блуза с темно-синим воротником и плиссированная юбка черного или темно-синего цвета. Плюс гольфы (черные, темно-синие или белые) и костюм для холодных дней. Одним словом - квинтэссенция стиля, совершенно неприемлемого для польских студентов, а в Японии он настолько хорошо зарекомендовал себя по своей функциональности, что нашел свое место даже в поп-культуре и считается культовым.Манга и аниме настолько популяризовали сера-фуку, что нам легче представить персонажей комиксов или мультфильмов в традиционной школьной форме, чем в любой другой одежде. Сегодня молодые японки начали надевать японскую форму не только в школу, но и когда они выходят с друзьями в город. Это почти знаковый элемент стиля. Автором дизайна знаменитой японской матросской формы является Элизабет Ли, директор Фукуока Джо Гакуин.
Японская форма для мальчиков и мужская гакуран (jp.学 ラ ン) или цумери (ип. 詰 め 襟) основан на униформе прусской армии. Куртка с воротником-стойкой во всю длину застегивается на пуговицы, часто с эмблемой / логотипом школы. Завершают образ белая рубашка и брюки прямого кроя. Интересно, что вторую пуговицу сверху, самую близкую к сердцу, часто дарят своей девушке мальчики в знак любви.
Помимо традиционной японской школьной формы, есть и более современные модели - в западном стиле. Итак, есть галстуки, клетчатые мини-юбки, костюмы с брюками другого цвета, чем куртка, и свитера.Конечно, непослушные ученики также находят собственные способы обойти однообразие. Для мальчиков это может быть рубашка, вытащенная из штанов или расстегнутая, брюки, спущенные на бедра, или ношение различных клубных значков. Девушки часто укорачивают юбки или носят свободные носки. Стоит знать, что раньше кепки были стандартным дополнением к японской униформе, от которой уже отказались сегодня.
Все больше и больше школ решают сделать дресс-код более гибким.Например, в средней школе Касиваноха в городе Касива (префектура Тиба) учащиеся имеют полный выбор, носить ли они брюки или юбку, а также галстук или ленты. Таким образом было решено удовлетворить потребности студентов-ЛГБТ, которые чувствовали себя некомфортно в закрепленных за ними моделях униформы. Не менее важным для девушек стало изменение, которое позволило им выбирать между юбкой и брюками, которые осенью и зимой намного удобнее и функциональнее.
В прошлом году стало известно, что руководство начальной школы Таймэй в престижном районе Токио под названием Гиндза заказало униформу, разработанную Джорджио Армани для своих учеников.Цена - ок. 80 тыс. Руб. йен или 730 долларов, так что выше взрослого костюма! Намерение руководства состояло в том, чтобы подчеркнуть престиж объекта, но родители возражали, утверждая, что изначально школьная форма была введена, среди прочего, в школах. чтобы дети из более бедных семей не подвергались дискриминации из-за их одежды. Однако их протесты не увенчались успехом ...
.90,000 ИСАМИ - ЯПОНСКАЯ УНИФОРМА КАРАТЭ КИОКУШИН, КАРАТЭ КИОКУШИНКАЙBei einem zwischen Ihnen und Leszek Dudek über Ebay (z.B. Wenn Sie Verbraucher im Sinne des § 13 BGB sind steht Ihnen daher nach dem Gesetz ein Widerrufsrecht nach den §§ 312d, 355 BGB (Verbraucherwiderruf bei Fernabsatzgeschäften) zu. Verbraucher nach § 13 BGB ist jede natürliche Person, die ein Rechtsgeschäft zu einem Zweck abschließt, der weder ihrer gewerblichen noch ihrer selbständigen beruflichen Tätigkeit zugerechnet werden kann.Die nachfolgende Belehrung dient Ihrer Information.
Widerrufsbelehrung & amp; Widerrufsformular
Widerrufsrecht
Sie haben das Recht, binnen einem Monat ohne Angabe von Gründen diesen Vertrag zu broadrufen.
Die Widerrufsfrist beträgt einen Monat ab dem Tag, an dem Sie oder ein von Ihnen benannter Dritter, der nicht der Beförderer ist, die Waren in Besitz genommen haben bzw. шапка. Um Ihr Widerrufsrecht auszeküben, müssen Sie uns (Leszek Dudek, Bismarckstr.77, D-12157 Berlin, электронная почта: [email protected], тел .: 0049 30 22017527, факс: 0049 3085103815) mittels einer eindeutigen Erklärung (z. B. ein mit der Post versandter Brief, Telefax oder E-Mail) über Ihren Entschluss, diesen Vertrag zu broadrufen, informieren. Sie können dafür das beigefügte Muster-Widerrufsformular verwenden, das jedoch nicht vorgeschrieben ist.
Zur Wahrung der Widerrufsfrist reicht es aus, dass Sie die Mitteilung über die Ausübung des Widerrufsrechts vor Ablauf der Widerrufsfrist absenden.
Widerrufsfolgen
Widerrufsfolgen
Wenn Sie diesen Vertrag broadrufen, haben wir Ihnen alle Zahlungen, die wir von Ihnen erhalten haben, einschließlich der Lieferkosten (mit Ausnahme der zus unsätzlichen dérgeente der der der der gewählt haben), unverzüglich und spätestens binnen 30 Tagen ab dem Tag zurückzuzahlen, an dem die Mitteilung über Ihren Widerruf dieses Vertrags bei uns eingegangen ist.Für diese Rückzahlung verwenden wir dasselbe Zahlungsmittel, das Sie bei der ursprünglichen Transaktion eingesetzt haben, es sei denn, mit Ihnen wurde ausdrücklich etwas anderes vereinbart; in keinem Fall werden Ihnen wegen dieser Rückzahlung Entgelte berechnet. Wir können die Rückzahlung verweigern, bis wir die Waren wieder zurückerhalten haben oder bis Sie den Nachweis erbracht haben, dass Sie die Waren zurückgesandt haben, je nachdem, welches der frühere Zeitpunkt ist. Sie haben die Waren unverzüglich und in jedem Fall spätestens binnen vierzehn Tagen ab dem Tag, an dem Sie uns über den Widerruf dieses Vertrags unterrichten, an:
SKID GmbH, Leszek Dudek, Peschkestr.15, D-12161 Berlin
zurückzusenden oder zu übergeben. Die Frist ist gewahrt, wenn Sie die Waren vor Ablauf der Frist von vierzehn Tagen absenden. Sie tragen die unmittelbaren Kosten der Rücksendung der Waren. Sie müssen für einen etwaigen Wertverlust der Waren nur aufkommen, wenn dieser Wertverlust auf einen zur Prüfung der Beschaffenheit, Eigenschaften und Funktionsweise der Waren nicht notwendigen Umgang mit ihnen zurüren. Können Sie uns die empfangene Leistung sowie Nutzungen (z.B. Gebrauchsvorteile) nicht oder teilweise nicht oder nur in verschlechtertem Zustand zurückgewähren beziehungsweise herausgeben, müssen Sie unsoweit Wertersatz leisten. Für die Verschlechterung der Sache und für gezogen Nutzungen müssen Sie Wertersatz nur leisten, soweit die Nutzungen oder die Verschlechterung auf einen Umgang mit der Sache zurückzuführen ist, der über die Prüenskthung der Einen. Unter & quot; Prüfung der Eigenschaften und der Funktionsweise & quot; versteht man das Testen und Ausprobieren der jeweiligen Ware, wie es etwa im Ladengeschäft möglich und üblich ist.
Ausschluss bzw. vorzeitiges Erlöschen де Widerrufsrechts
Дас Widerrufsrecht besteht Nicht Bei Verträgen цур Lieferung фон Варен, умирают Nicht vorgefertigt Синд унд für Дэжэнь Herstellung Individuelle сделайте сделайте другой Одер Bestimmung durchge denblindbraucher Ister diefscher diefschen durche denblindbraucher Одер Одер Auswahl Bestimmung durchge denindbraucher.
Ende der Widerrufsbelehrung
------------------------------------------- -------------------------------------------------- -----
Muster Widerrufsformular
(Wenn Sie den Vertrag widerufen wollen, dann füllen Sie bitte dieses Formular aus und senden Sie es zurück.)
An: [Leszek Dudek, Bismarckstr. 77, D-12157 Berlin, E-Mail: [email protected], Tel: 0049 3022017527, Fax: 0049 3085 103 815].
Hiermit widerufe (n) ich / wir (*) den von mir / uns (*) abgeschlossenen Vertrag über den Kauf der folgenden Waren (*) / die Erbringung der folgenden Dienstleistung (*)
Bestellt am (*) / erhalten am (*)
Name des / der Verbraucher (s)
Anschrift des / der Verbraucher (s)
Unterschrift des / der Verbraucher (s) (nur bei Mitteilung auf Papier)
Datum
Unzutreff (*) streichen..  |
, такая же, как на клюве линкора Ямато.Этот мотив на монетах чеканили только во время правления династии Сёва (из этой династии происходил император Хирохито. В третьем кармане была «квитанция», я не знаю, что это за «квитанция», но я уже отдал ее Этот тип полевой формы использовался на театре военных действий в Тихом океане. Карточка, найденная на униформе, насколько я знаю благодаря Зукури, является сертификатом производственного контроля униформы на текстильной фабрике в Токио.
Дата добавления: 2 марта 2013 г.
Дата лота: 1943 г.Состояние экспоната: Очень хорошее
Помогите завершить описание Заметили ошибку или знаете об этой выставке что-то еще?Экспонат не отображается ни в одной категории сайта.
Всего выставку посетили 90 022 1060 90 023 раза с 2 марта 2013 г.
. Хотя Вторая Польская республика превратилась в руины, японцы предложили полякам сотрудничество на условиях партнерства. Зная содержание пакта Риббентропа-Молотова, они потеряли доверие к Адольфу Гитлеру, который заключил союз с их великим врагом Иосифом Сталиным. На тот момент их приоритетом было шпионить не только за русскими, но и за немцами. Полковник Гано передал предложение сохранить прежнюю дружбу интервью премьер-министру генералу Владиславу Сикорскому, который согласился. Таким образом, Польша стала молчаливым союзником государства Оси.
>>> Маргарита Харрисон - агент, создавший Кинг-Конг
С тех пор майор, как гражданин Финляндии, Петер Иванов, следил за тем, чтобы информация, полученная польской разведывательной сетью, передавалась Онодере, который в свою очередь передавал отчеты, полученные от его собственных шпионов, а также от финских и венгерских друзей.Таким образом, поляков получили доступ к секретам других союзников Германии. Кроме того, японец дружил с главой абвера адмиралом Вильгельмом Канарисом и часто брал своего переводчика в поездки в Берлин, где он поддерживал тесные контакты с высокопоставленными немцами.
>>> Фрэнк Виснер - безумие замглавы ЦРУ
Майор, рискуя своей жизнью и разоблачая всю шпионскую сеть, контрабандой вывез знамена в своем багаже в Стокгольм.Оттуда они были доставлены в Великобританию и в июле 1941 года в аэропорту Свиндерби 300-й эскадрильи бомбардировочной эскадрильи генерал Сикорский передал в работу вильнюсских вышивальщиц.
>>> Мата Хари шпионила за Израилем в Facebook
Тем временем над разросшейся шпионской сетью нависла смертельная опасность.А все из-за романа Альфонса Якубянца с Мартинчене Оно , работающего в берлинском консульстве Маньчжоу-Го. Ее мужу удалось получить много информации о двойной жизни поляка, притворившегося литовцем, о чем он сообщил гестапо. 20 июля 1941 года посольство Японии в Берлине направило в Кенигсберг срочную телеграмму. Она сообщила консулу Сугихару, что накануне немецкая тайная полиция арестовала капитана Якубянеца и произвела обыск в его квартире. Сугихара сразу же сел в машину и помчался в Берлин.Там Оно узнало от Мартинчене, что во время допроса в гестапо ей показали фотографию любовника в форме офицера польской армии. Японский консул, видя, что ничего не может поделать, решил спасти хотя бы Дашкевича. По его приказу секретарь Сато спрятал лейтенанта, а затем, в середине августа 1941 года, он перевез на машине вместе с секретной кодовой книгой и материалами разведки в Стамбул. Когда они приехали, Дашкевич хотел возместить японцам дорожные расходы. Затем возмущенный Сато заявил, что его руководители приказали относиться к поляку как к гостю и что честь не позволяет ему принимать наличные. Затем он присматривал за Дашкевичем, пока тот не выполнил визовые формальности и не сел на корабль, направлявшийся в Палестину.
>>> Тяжело быть Бондом - самый большой конфуз спецслужб
В условиях глобализации и быстрых технологических изменений современная образовательная система позволяет стремительно развивать экономику, основанную на знаниях. Постоянное повышение уровня инноваций, внедрение современных технологий и методов управления, гибкая адаптация к требованиям рынка - все это тесно связано с уровнем образования. В последней статье мы подробно рассмотрим японскую систему образования и проанализируем ее сильные и слабые стороны.
Образовательная система в Японии имеет репутацию крайне строгой и требовательной - достаточно вспомнить «адские экзамены», которые проходят старшеклассники, строгая дисциплина (которой подвергаются даже дошкольники), перегружающая детей образованием , методы обучения направлены не столько на развитие умений и познавательных интересов учащихся, сколько на запоминание материала.В то же время японские ученики отлично справляются с тестами PISA, неизменно занимая в них высокие позиции в течение многих лет, 94% детей заканчивают гимназию, а 45% выпускников средней школы продолжают учебу.
Стоит внимательнее присмотреться к феномену японского образования и выяснить, что делает его уникальным.
Японская система образования была создана практически с нуля во второй половине XIX века, в период, известный как Реставрация Мэйдзи.В то время император Муцухито инициировал серию социальных, политических, экономических и культурных изменений, направленных на модернизацию страны по западному образцу. Затем назначенное правительством министерство образования ввело систему стипендий для лучших студентов, что позволило им углубить свои знания в зарубежных университетах, в основном в Англии, Франции, Пруссии и США. Кстати, молодые люди должны были глубоко познакомиться с образовательной системой той или иной страны и, вернувшись в Японию, перенести на родину решения, используемые иностранцами.
Интересным фактом является то, что тогдашним властям модель образования в Пруссии понравилась больше всего - остатки этого увлечения - это школьная форма, которую мальчики носят в обязательном порядке до сегодняшнего дня, отсылая к стилю формы прусской армии.
Правительство Японии также пригласило многих иностранных специалистов для консультирования по вопросам проведения образовательных реформ. Благодаря этим шагам современная Япония открылась миру, став образцом для образования западных стран.
В 1886–1916 годах правительство активизировало усилия по модернизации образования. Было введено всеобщее обязательное образование, в которое также входили девочки. Бесплатное обязательное образование длилось три года, и его основной целью была борьба с неграмотностью. Более 17000 школы, в том числе несколько университетов, и учебные планы были улучшены. В результате в 1904 г. 95% детей из различных социальных слоев посещали начальные школы.
Это было время, когда образование было связано с социальным развитием и возможностью личного успеха. kyōiku shakai - образовательное общество - медленно зарождалось. И сегодня большинство японцев убеждено, что шанс получить хорошую работу, а значит, и высокий социальный статус, зависит в первую очередь от образования, полученного ребенком.
После Второй мировой войны японская система образования претерпела глубокие изменения. Основы обучения были заложены в Законе № Kyōiku kihonhō (широко известном как Конституция об образовании), принятом в 1947 году, который ввел обязанность учиться с 6 до 15 лет.лет и пятиуровневая система образования, действующая до сегодняшнего дня.
В свою очередь, реформа 2002 года стала ответом на ухудшение уровня японской системы образования и растущий уровень стресса среди молодежи. В то время учебная неделя была сокращена с шести до пяти дней (раньше студенты также занимались по субботам), а учебная программа была сокращена, введены более инновационные интерактивные дидактические методы.
В настоящее время японская система образования состоит из следующих классов:
Уровни образования в Японии. Разработано для нужд сайта ideologia.pl. Образовательные учреждения в Японии делятся на государственные и частные, при этом на частный сектор приходится более 80% детских садов, 30% старших классов средней школы и 75% университетов.Учителя государственных школ имеют статус государственных служащих.
Частные школы находятся в ведении главы данного местного правительства, а надзор за государственными школами осуществляется комиссиями по образованию ( Kyōikuiinkai ) , действующими в каждой префектуре. Комитеты обычно состоят из пяти человек, избираемых на четырехлетний срок, и их члены должны обладать адекватными знаниями в области образования, науки и культуры, а также «быть благородными и открытыми к проблемам молодежи».
В задачи комиссии входит надзор за начальными и неполными средними школами, определение школьных бюджетов, управление педагогическим персоналом (прием и увольнение учителей), утверждение учебных программ, а также забота о здоровье и гигиене сотрудников образовательных учреждений и молодежи. кто учится. Комиссия также занимается переводом и отчислением учеников из школ - школа не может произвольно избавиться от трудного ученика, и решение о переводе его принимается после тщательного изучения вопроса членами комиссии.
Каждая школа (как частная, так и государственная) разрабатывает свою собственную учебную программу на основе «Рамочной учебной программы», разработанной Министерством образования. Министерство играет координирующую роль - оно определяет основную учебную программу и распределение материалов, благодаря чему ученик, который должен сменить школу в течение учебного года, следует точно по той же программе в новом классе, что и в старом.
Учителя - независимо от уровня и типа школы - пользуются очень высоким социальным престижем.На такое положение вещей во многом повлияли культурные условия - в Японии сенсей («учитель», «учитель», дословно переводится как «тот, кто родился раньше») - всегда почитался и уважался. Этот дух сохранился до наших дней, и ученики многих школ все еще используют этот термин, когда относятся к своим наиболее уважаемым и любимым педагогам.
Педагоги всех категорий хорошо подготовлены к своей профессии. Обычно дошкольниками становятся женщины - в основном, выпускницы младших колледжей.Учителя начальных и неполных средних школ обычно заканчивают университеты или высшие учебные заведения, в то время как учителя, работающие в средних школах, почти без исключения имеют высшее образование (многие из них также имеют докторскую степень).
Хотя в начальных школах в основном преподают женщины (60%), руководящие должности обычно занимают мужчины. На уровне неполной средней и старшей школы они уже составляют две трети преподавательского состава и 99% директоров.
Учителя начальной школы несут основную ответственность за все предметы, в то время как в средних школах, как и в Польше, каждый учитель ведет свои собственные занятия в соответствии с полученной специализацией.
Преподавательский состав хорошо оснащен учебными материалами, аудиовизуальным оборудованием, компьютерами и т. Д. Большинство школ также используют материалы, разработанные японским образовательным телевидением NHK ( Nippon Hōsō Kyōkai ).
Учителя также проводят внеклассные мероприятия - организуют школьные кружки по интересам, а во время летних каникул вместе со студентами отправляются в лагеря и поездки. Здесь стоит добавить, что организованные школой поездки не только для отдыха.Во время поездок дети чаще всего посещают исторические места или осваивают различные практические навыки, например, плести корзины или сажать рис. По возвращении из поездки каждый студент должен подготовить отчет в виде обоев, а его работу оценивают все коллеги.
Растущей проблемой в последние годы является усталость и разочарование японских учителей. По данным японской прессы, растет число педагогов, страдающих депрессией и не справляющихся с бременем обязанностей.Также многим учителям не удается выдержать напор амбициозных родителей, для которых успех ребенка - дело чести семьи. Это явление даже стало социальной проблемой, и таких родителей в Японии называют monsutā pearento («родитель-монстр»).
Все чаще выявляются случаи издевательства над учениками со стороны учителей. Официально применение телесных наказаний в японских школах запрещено, но на практике не соблюдается (более того, многие родители требуют его отмены).В 2013 году особой популярностью пользовались два случая, когда агрессивное поведение учителей привело к самоубийству учащихся. Показательно, что, хотя педагоги были уволены с работы в дисциплинарном порядке, их поведение было мягко оценено как общественным мнением, так и органами образования. Большинство людей пришли к выводу, что учителя хотели использовать наказания, чтобы заставить детей работать усерднее и, таким образом, помочь им добиться успеха в жизни.
В 2012 году 17-летний капитан школьной баскетбольной команды покончил жизнь самоубийством, за что неоднократно наказывал своего тренера - мальчика били даже тогда, когда его коллеги допускали ошибки.Тренер объяснил, что его методика обучения заключалась в том, чтобы «дать спортсменам крылья». В 2013 году японский учитель посоветовал двум своим ученикам выпить разбавленную соляную кислоту после того, как мальчики ошиблись в одном из экспериментов.
Конечно, такая ситуация случается не все время, и большинство учителей мотивируют своих учеников работать менее радикальными и жестокими методами. Тем не менее, вышеупомянутое событие достаточно хорошо иллюстрирует авторитарные отношения между японскими студентами и учителями.Учитель - авторитет, заслуживающий абсолютного послушания, даже когда он несправедлив и слишком требователен.
В Японии учебный год начинается 1 апреля и длится до середины марта. Существует разделение на три семестра, разделенных друг от друга весенними и зимними каникулами (продолжительностью 2 недели) и летними каникулами в августе. Однако в университетах есть разделение на два семестра.
Учебный год в Японии.Разработано для нужд сайта ideologia.pl.Классы при зачислении в школы подбираются таким образом, чтобы в каждую входили очень талантливые, средние и слабые ученики. Обычные люди обычно составляют большинство, поэтому учебная программа адаптирована к так называемым средний уровень. После начала учебного года учителя также распределяют учеников в группы из нескольких человек, которые вместе учатся в течение двух лет, играют в перерывах и обедают (после этого времени группы создаются заново).
В Японии школа рассматривается как тип курса, предназначенный для подготовки к экзамену в гимназии, поэтому нет проблем со второкурсниками, и перевод в следующий класс происходит автоматически.Даже если ребенок плохо сдает итоговые тесты, он все равно может продолжить образование, но безвозвратно теряет шанс попасть в хорошую среднюю школу и, следовательно, получить диплом известного университета. Японские старшеклассники также не сдают свои выпускные экзамены - вместо выпускных экзаменов в средней школе, применяемых в Польше, им предстоит пройти исключительно сложный многочасовой вступительный экзамен, организованный университетом.
Японские образовательные учреждения имеют другую систему оценок: в начальных школах используется трехбалльная шкала (где «3» - самый высокий балл), а в средних школах - пятибалльная шкала.На практике оценки учителя не имеют большого значения, главное - результаты, полученные на тестах. Типичной формой проверки знаний являются контрольные работы и тесты - японские учителя не ставят оценок за активное участие в уроках, участие в обсуждениях или «ответ на доске».
В начальной школе ученики изучают следующие предметы: японский язык, математику, каллиграфию, общественные науки, науки о жизни, музыку, искусство, физическое воспитание и ведение домашнего хозяйства.На следующих ступенях обучения количество предметов увеличивается, а также увеличивается количество учебных часов - с 4 в младших классах начальной школы до 7 в старших классах средней школы.
Учебная программа младших и старших классов средней школы:
90 139 90 140 90 141 90 142 Младшая средняя школа 90 143 90 142 Вторая половина средней школы 90 143 90 146 90 147 90 148 90 141 90 142 Японский, иностранный язык (обычно английский), общественные науки , естественные науки, математика и естественные науки, музыка, изобразительное искусство, здоровье и физическое воспитание.дополнительно, у всех студентов есть выбор одного предмета: промышленное искусство или домашние уроки.
социальных наук делятся на несколько предметов: география, история, право и администрация,
также делятся на естественные науки: химия, биология, физика и археология.
Детский сад необязателен, но его посещают практически все дети (77% из них ходят в частные учреждения).Японцы полагают, что дошкольное образование необходимо ребенку для достижения успехов в учебе и поступления в уважаемую начальную школу, что, в свою очередь, дает больше шансов поступить в престижную среднюю школу.
По этой причине даже на этом раннем этапе обучения идет ожесточенная борьба за место в лучших детских садах. Учреждения, занимающие самые высокие места в неформальных рейтингах, организуют экзамены для трехлетних детей и принимают только самых одаренных. Часто, чтобы у ребенка вообще была возможность пройти собеседование, родители должны записать его в детский сад сразу после рождения.
Обучение в детских садах сочетает в себе развлечение с обучением - дети изучают основы арифметики и простые знаки хираганы и катаканы. Они также узнают, как сотрудничать в группе и правила послушания.
Родители дошкольников оплачивают следующие сборы: вступительный взнос, плата за дополнительный экзамен (3 000 иен) и плата за обучение в размере 20 000 - 36 000 иен в месяц. Он также оплачивает экскурсии и учебные материалы. Дополнительные дети из той же семьи могут рассчитывать на скидку.
Начальная школа длится 6 лет (от 6 до 12 лет), она является обязательной и бесплатной.99% начальных школ Японии являются государственными, в то время как на очень дорогие и элитные частные школы приходится всего 1%. В большинстве государственных учреждений есть кабинеты врачей, тренажерные залы, тренажерные залы, спортивные площадки, 75% из них также имеют собственные бассейны.
В начальных классах обучается в среднем 27 учащихся (данные ОЭСР за 2013 год). Чаще всего дети работают в небольших группах, и им поручаются различные дополнительные обязанности. Японские студенты самостоятельно убирают классные комнаты, коридоры, туалеты и другие классные комнаты, при этом учатся уважать общественную собственность.
Уроки в школе проходят с понедельника по пятницу с 8.30 до 15.30 с перерывом на обед с 12.30 до 13.25. Во многих школах обеды, принесенные детьми, едят вместе в классе, и учителя используют эту возможность, чтобы привить своим ученикам принципы культуры питания. Есть также заведения, где ученики могут пользоваться школьной столовой, предлагая блюда, приготовленные на месте (обычно молоко, хлеб, различные виды салатов, но есть школы, где можно есть пиццу и спагетти).
Перед перерывом на еду есть более сложные предметы, а днем менее концентрированные занятия, такие как спорт или музыка. Один урок в начальной школе длится 45 минут.
В начальной школе упор делается на обучение чтению и письму. В течение шести лет обязательного образования дети должны выучить две слоговые буквы японского языка (по 46 знаков каждая) и более 1000 графических знаков (японский « кандзи ») из 2136 национальных символов.Они также изучают латинский алфавит.
Катакана - японская система символического письма Кана. Молодому японцу требуется в среднем 9 лет, чтобы овладеть искусством чтения и письма. Только 15-летний подросток может читать газету самостоятельно. Однако, чтобы иметь возможность читать художественную литературу или специализированные книги, необходимо дальнейшее изучение письма. Предполагается, что типичный японец владеет около 5000 иероглифов.
После 15:30 большинство учеников остаются в школе и посещают всевозможные группы по интересам.Они делятся на спортивные и художественные, и их количество зависит от возможностей объекта. Спортивные мероприятия чаще всего включают теннис, плавание, бейсбол, гольф, керлинг или кендо, в то время как художественные клубы предлагают уроки каллиграфии, икебаны, рисования манги и компьютерной графики. Такие внеклассные мероприятия обычно заканчиваются около 19 часов, поэтому на практике старшие ученики начальной школы проводят в школе почти 12 часов. К счастью, им не нужно делать домашнее задание после возвращения домой - на этом уровне образования учителя не делают домашнее задание.
Дети также принимают участие в многочисленных мероприятиях, организуемых школьным советом. Это всевозможные культурные мероприятия, спортивные соревнования, поездки. В соответствии с положениями программы, школа выделяет дополнительно 35 часов в год на этот тип занятий (независимо от 210 обязательных учебных дней).
Хотя начальная школа бесплатна, родители несут некоторые расходы, связанные с обучением своего ребенка. Они должны платить за школьную одежду (включая детскую форму, гимнастический костюм, школьную обувь и т. Д.)), а также финансирование командировок и столовой. С другой стороны, учебники раздаются детям бесплатно, а расходы на их распространение (как в государственных, так и в частных школах) несет Министерство образования.
Начальная школа считается в Японии важной основой для дальнейшего образования. Почти все дети продолжают свое неполное среднее образование.
Типичное снаряжение ученика начальной школы - это характерная кожаная сумка, кроссовки для прогулок по школе, гимнастический костюм, плавки, форма (если того требует школа).Кроме того, есть яркая кепка и значок, обозначающий отдельные годы обучения.
Младшая средняя школа длится три года и является обязательной. Как и в случае с начальными школами, большинство японских средних школ являются государственными учреждениями. В классах в среднем 33 студента (данные ОЭСР за 2013 год). Время обучения больше - урок длится 50 минут, а в дидактической программе появляются новые предметы, в том числе иностранный (японцы почти повсеместно выбирают английский, хотя у них большие проблемы с изучением этого языка, особенно с произношением некоторых из них). звуки).
Требования школы к ученикам также растут - на этом уровне образования дети сдают все более сложные тесты, им также нужно делать домашнее задание. Многие ученики младших классов средней школы также принадлежат к различным группам интересов или тренируются во время репетиторства и курсов дзюку. В целом, типичный японский ученик средней школы посвящает учебе около 10 часов в день.
Даже в перерывах между триместрами японские дети редко позволяют себе беззаботный отдых. Учителя также выполняют домашние задания во время летних и летних каникул, а когда ученики вернутся в школу, будет предложена серия тестов, охватывающих все материалы из предыдущего периода.В результате многие молодые японцы проводят каникулы, пересматривая материал или наверстывая упущенное в школе.
Несмотря на такие высокие и строгие требования, никто не восстает. Результаты младших классов средней школы определяют их судьбу и возможности карьерного роста, поэтому японские дети делают все возможное, чтобы сдать экзамены.
Все ученики приходят в школу в одинаковой форме, а экстравагантность, такая как острый макияж, пирсинг, татуировки или окрашенные волосы, строго запрещены.Обязательная одежда для девочек - плиссированная клетчатая юбка, белые гольфы, темно-синий или черный пиджак или толстовка с матросским воротником. Униформа для мальчиков в стиле милитари ( gaku-ran ) темно-синего или черного цвета с характерными высокими воротниками и латунными пуговицами.
Японские ученики младших классов средней школы в форме. Хотя можно оставить неполное среднее образование, только менее 4% учащихся решают начать работать после окончания учебы.Остальные продолжают свое образование в старших классах средней школы, чаще всего в общеобразовательных учреждениях.
В конце учебного года каждый ученик младших классов средней школы получает список школ, в которые - потенциально - у него есть шанс быть принятым. Список составлен на основе результатов предыдущих тестов и т.н. переходное обследование. Однако, чтобы ребенок поступил в школу своей мечты, он должен дополнительно сдать вступительный экзамен по пяти наиболее важным предметам. Только на его основании и на основании предыдущих оценок школа принимает (или не принимает) решение о зачислении ученика.
Дети с высокими баллами ходят в престижные школы, учащиеся, получившие низкие баллы на тестах и не имевшие шансов попасть в хорошую среднюю школу, выбирают одногодичные профессиональные училища или шестилетние технические училища. Практически здесь судьба молодого человека обречена - японская система образования не предлагает детям «второго шанса» или альтернативных способов получения высшего образования.
Все неполное среднее образование платное и факультативное.В лучших попасть непросто - они предназначены только для самых одаренных учеников.
В престижных средних школах родители тратят более 1 000 000 иен в год на обучение своих детей. С другой стороны, средний показатель по стране для первого года среднего образования составляет: плата за обучение - 346 296, вступительные взносы - 163 902 иен, дополнительные сборы - 18 1829, всего 692 027 в год.
В 2013 году непогашенная задолженность по оплате за обучение составила 89 520 000 иен.
В большинстве старших классов среднего образования есть общая учебная программа, которая готовит учащихся к экзаменам в колледже.Чтобы поступить в институт, и подростки, и их родители готовы пойти на огромные жертвы. Старшеклассники почти полностью посвящают себя учебе за счет отдыха, сна и общественной жизни. Японский студент, поступающий в университет, проводит около 14 часов в день (включая каникулы и школьные каникулы).
Почти 90% молодых японцев получают образование в различных формах после обязательного образования. Большинство студентов посещают частные дневные школы (так называемые yobiko ) или записаться на подготовительные курсы ( juku ). Во время дополнительных занятий студенты закрепляют материал, приобретают дополнительные знания, необходимые для сдачи экзаменов, и изучают стратегии решения тестов. Негабаритные уроки обычно заканчиваются в 20:00 или 21:00, и, вернувшись домой, подростки все еще делают уроки, часто не спят до часа или двух ночи.
В последнем триместре старшей школы учителя сосредотачиваются на проверке материала и подготовке учеников к вступительным экзаменам в колледж.
Тестовые экзамены сопровождают молодого японца на всех этапах обучения - от тестов в начальной школе до ужасно сложных вступительных экзаменов в университет.
В средней школе пять самых важных предметов проходят тестирование пять раз в год. Каждый из них длится несколько часов, и ученики всех школ пишут их одновременно. Вопросы решаются властями района и оцениваются учителями, которые преподают в школе.Оценка на экзамене является процентной и не может быть преобразована в оценки.
Фактически, это единственный способ проверить школьные знания. В Японии закрытые тесты с множественным выбором были признаны наиболее объективной и справедливой мерой знаний учащихся (и работы, вложенной в их получение). Методы оценки, используемые в других странах, были отвергнуты как слишком субъективные. В результате у японского студента нет возможности проявить творческий подход или продемонстрировать свою индивидуальность - все, что имеет значение, - достаточно ли он усвоил материал.
Кульминация школьного образования - кровавая борьба за индексы известных университетов (это явление японцы называют jukensensō - «экзаменационная война»). Поступающие в государственные вузы должны сдать два экзамена: первый - национальный по своему характеру, второй - внутренний и готовится университетом. В некоторых престижных вузах количество абитуриентов настолько велико, что первое тестирование проводится для поступления.В случае частных высших учебных заведений поступающие сдают только один (внутренний) экзамен.
Поскольку результаты национального экзамена не раскрываются абитуриентам, они должны сами решить, в какой университет они будут учиться. Подать заявку могут не более двух университетов.
Высокая конкуренция означает, что многие кандидаты не могут поступить на учебу своей мечты. Они могут искать место в низших университетах или подождать год и снова сдать экзамен (рекордсмены пробуют 8-9 раз).Большая часть молодежи выбирает последний вариант, превратившись, таким образом, в современный Ronin (раньше этот термин означал «бродячих воинов» или самураев, потерявших своего хозяина - теперь так зовут неудачливых кандидатов в университеты).
Молодые неуспешные люди обычно поступают в одну из многих частных подготовительных школ. В учреждениях этого типа обучение длится год и охватывает полный рабочий день (не менее 7 уроков в день).Курсы делают упор на эффективное решение тестов и пересмотр материалов. В Японии проблема «ронинов» настолько распространена, что подготовительные школы все чаще рассматриваются как дополнительная неформальная ступень в системе образования.
К сожалению, многие молодые люди не могут выдержать давления экзамена и покончить с собой после провала университетского экзамена.
В 2013 году в Японии покончили жизнь самоубийством почти 26 000 человек. человек, из которых 7% (примерно 1800 человек) составляли дети и подростки до 24 лет.По данным Министерства здравоохранения, труда и социального обеспечения Японии, самоубийства - самая частая причина смерти среди людей в возрасте от 15 до 24 лет.
Хотя 74% университетов являются частными, молодежь предпочитает государственные университеты. Самыми многолюдными считаются так называемые имперские университеты, основанные в период Реставрации Медзи (в основном колледжи в Токио, Киото и Осаке). Многие члены правительства, высокопоставленные министерские чиновники или руководители крупных компаний окончили эти университеты.
В государственном университете плата за обучение в бакалавриате или магистратуре находится на уровне 400-500 тысяч. иен в год. Частный университет стоит 800 000 - 1 000 000 иен. Докторантура также стоит дорого. В Императорский университет Осаки вступительный взнос для аспирантов составляет 277000 человек. иен, а плата за семестровое обучение составляет 234 600 иен.
В преподавательском составе преобладают мужчины. Например, из более чем 600 ученых, работающих в Осакском университете, преподают только 15 женщин.
Лекции - по желанию - обычно длятся полтора часа. Кроме того, студенты принимают участие в упражнениях и семинарах. Для японских университетов характерны kenkyūshitsu, - «исследовательские кабинеты». Это комнаты, где у каждого ученика есть свой письменный стол и шкаф, и в которых он проводит время, занимаясь вместе со своими одноклассниками.
Для молодых японцев учеба - это период расслабления. У студентов гораздо больше свободы, чем на начальных этапах обучения - они могут надевать экстравагантную одежду, красить волосы и смело подчеркивать свою индивидуальность.Провал экзамена не исключает шансов на дальнейшее обучение - так же, как и у нас, вы можете сдать экзамены повторно. Неудивительно, что многие японцы называют выпускной этап самым беззаботным периодом в своей жизни.
С поступлением ребенка в детский сад для японских родителей начинается долгий период финансовых жертв. Обучение детей - особенно в уважаемых частных учреждениях - часто расходует большую часть домашнего бюджета. Однако даже когда ребенок посещает государственную начальную школу или государственную гимназию, родители все равно несут значительные расходы.Они платят, в том числе на еду, учебные материалы, родительский комитет, поездки, школьную одежду и обязательную форму. В частных школах такая плата сопровождается высоким набором учащихся и столь же высокой платой за обучение. Интересным фактом является то, что японские детские сады и школы также взимают плату за использование кондиционера (обычно 5000 иен в месяц) и высокую плату за вступительные экзамены.
Расходы на образование по сравнению с заработной платой в Японии. Разработана идеология для сайта.пл. Хотя образование ребенка ложится тяжелым бременем на домашние финансы, родители делают все, чтобы ребенок окончил самую лучшую школу. Многие более бедные семьи используют ссуды и банковские ссуды или обращаются за субсидиями из муниципальных фондов. В среднем размер финансирования варьируется от 2700 иен в месяц для детей, посещающих государственную начальную школу, до 9600 иен для старшеклассников. Суммы поддержки могут отличаться от префектуры к префектуре. Кроме того, некоторые школы (как частные, так и государственные) предлагают стипендии наиболее одаренным ученикам.
90 139 90 140 90 141 90 289 Уровень обучения 90 143 90 289 Время 90 143 90 289 Тип 90 143 90 295 Ежемесячная стоимость обучения 90 143 90 295 Годовая стоимость обучения 90 143 90 295 Общая стоимость обучения 90 143 90 146Японская система образования не дает более одаренным ученикам возможностей для слабых и средних детей.В Польше подросток, который, например, не сдал выпускной экзамен из средней школы (или не сдал его плохо), может пересдать выпускной экзамен за среднюю школу через год, а после получения хорошей оценки - перейти в аттестат зрелости. хороший университет. В Японии неудача на экзамене на уровне начальной или младшей средней школы на практике определяет будущее учащегося. После окончания плохой средней школы у ребенка нет шансов попасть в хорошую среднюю школу, что, в свою очередь, мешает ему учиться в престижном университете.
Поэтому дети с раннего возраста вынуждены вступать в ожесточенную конкуренцию и прилагать усилия, которые часто превышают их возможности.У них нет времени на общение и развитие собственных интересов, и они все свободное время посвящают учебе. За воспитанием детей следят амбициозные родители, помешанные на успехах ребенка в школе.
Распространенным явлением является kyōiku mama («у нас есть образование»), что является наихудшим воплощением monsutā pearento . Эти родители иногда прибегают к шокирующему поведению, которое возмущает даже самих японцев. Например, женщина убила дочь соседа, которая весь день играла на фортепиано, что мешало ее ребенку готовиться к экзамену.Инна создала кровосмесительные отношения с собственным сыном, объяснив, что это позволяет ему снять сексуальное напряжение и сосредоточиться исключительно на учебе. Однако чаще всего мама kyōiku ходят в школу во время болезни ребенка и записывают содержание уроков, а затем повторяют материал с ребенком.
В японской школе мы не встретим так называемого творческое обучение, развитие индивидуальных способностей ученика. Большинство учителей проводят уроки по лекционной методике, а деятельность детей сводится к скрупулезным конспектам.Материал следует запомнить и воссоздать (желательно в такой же форме). Для многих студентов это огромные усилия. Поскольку учебная программа в средних школах не соотносится с экзаменационными требованиями университета, возникает необходимость «набить на тарелку» еще одну порцию различной информации, полученной во время внеклассных занятий.
Мы уже упоминали авторитарные отношения между учениками и учителями. Однако такая иерархическая структура, основанная на доминировании, действует и в студенческом сообществе.Дети младших классов ( kōhai ) должны вести себя безупречно по отношению к старшим ученикам ( senpai ), обращаться с ними вежливо и убирать за ними после внеклассных занятий. Эта система старшинства, заимствованная из конфуцианства, уже действует на дошкольном уровне, а также применяется учителями на более высоких уровнях образования.
К сожалению, эта система приводит к множеству искажений. В японских школах участились акты насилия, а идзимэ («издевательство») принимает все более жестокие формы.Его жертвами становятся дети, которые отличаются от остальных, исключены из группы. Шокирует то, что, по мнению учеников, учителей и многих родителей, жертвы преследований виноваты сами, потому что не могут приспособиться к большинству.
В 1996 году на конференции профсоюза учителей в Японии большинство педагогов считали, что жертва жестокого обращения должна быть наказана и исключена из школы. Лишь 11% считают, что обидчик должен быть наказан. Несмотря на то, что прошло 20 лет, этот подход не изменился.
Неудивительно, что психически более слабые и менее успешные люди не справляются с проблемами, которые ставит школа. Количество молодых людей, т.н. хикикомори , которые регулярно пропускают уроки и проводят дни в своих комнатах, не видя своих родителей. Более непокорные подростки вступают в банды или нарочито играют роль отаку («уроды», «уроды»), делают татуировки, красят волосы, ведут себя провокационно во время уроков.Все эти дети своим поведением дают четкий сигнал о том, что они не хотят быть частью общества, в котором высшими ценностями являются единообразие, иерархия и дисциплина.
С другой стороны, японское образование также имеет много преимуществ. Сито, которое работает на всех уровнях образования, позволяет отбирать самых талантливых и дисциплинированных, а бонусом за трудолюбие и настойчивость является возможность получить хорошо оплачиваемую работу.Япония не тратит зря потенциал молодежи, и ситуация, при которой выпускник двух факультетов со знанием трех иностранных языков, наконец, устраивается кассиром в супермаркет, в Стране восходящего солнца практически невозможна. Японские студенты и родители знают, что стремление получить хорошее образование действительно имеет смысл и приводит к успеху в жизни.
Количество учеников, продолжающих среднее образование, высокий уровень учебных заведений и разнообразие внеклассных мероприятий, предлагаемых школой, также впечатляют.Японские ученики начальной школы проводят в школе много часов, но это время проводится с пользой и эффектом. Школы также кипят жизнью после обеда, помогая занятым родителям заботиться о детях.
Примечательно и то, что учителя вовлечены в образовательный процесс. Японские педагоги не ограничивают свою роль только передачей знаний, но чувствуют себя ответственными за формирование характера своих учеников, развитие определенных привычек и поведения.Трудолюбие, дисциплина, скромность, вежливость - вот черты, которые прививают детям на каждом этапе обучения. Японская школа требует многого, но в то же время готовит к взрослой жизни и к выполнению определенных социальных (в первую очередь - профессиональных) ролей.
В обществе, где высоко ценятся высшие ценности командной работы, единодушия, совместной работы и преданности группе ( enryo ), эта строгая и довольно авторитарная система образования работает отлично.По единодушному мнению японских и западных экономистов, именно высокий уровень образования позволил Стране восходящего солнца добиться экономических успехов и занять место среди величайших технологических держав мира.
Как вы оцениваете систему образования в Японии?
Отправили бы вы своего ребенка в аналогичную школу?
.90,000 Япония: певица из Keyakizaka46 в нацистской формеKeyakizaka46 - девичья группа, исполняющая J-pop музыку. Во время последнего концерта певцы из этой группы вышли на сцену во время концерта в Иокогаме в черной форме и военной фуражке с орлом, очень похожим на тот, что использовали нацисты. Связь с униформой Waffen-SS была однозначной.
Все это получило широкую поддержку, потому что Keyakizaka46 - популярная группа в Японии, а их дебютный сингл "Silent Majority" даже попал в топ чартов.В свою очередь, сам Акимото, основатель группы и автор песен, является одним из членов оргкомитета Олимпийских игр в Токио, которые состоятся в 2020 году, и отвечает за подготовку церемонии открытия.
А пока Акимото должен будет объяснить костюмы своих певцов. Интернет-пользователи предлагают членам группы в возрасте от 15 до 21 года прочитать «Дневник Анны Франк», еврейской женщины-подростка, прячущейся от немцев в одном из домов в Нидерландах, которая в конечном итоге была схвачена нацистами и умер перед окончанием войны в одном из концлагерей.Другие обвиняют их в непростительном незнании.
Официальных комментариев по этому поводу от представителей группы Keyakizaka46 пока нет - судя по всему, человек, ответственный за скандальные костюмы, теперь неуловим.
Интересно, что это не первый случай, когда звезды японской музыки носят одежду, напоминающую нацистскую форму. В 2011 году Sony и MTV извинились за выступление Кишидана, участники которого появились на видении в такой форме, что вызвало протест со стороны Центра Симона Визенталя.
.90 000 полицейских в Японии - Policja.pl
Япония - островное государство с населением почти 127,5 миллиона человек. Для обеспечения хорошего контакта между полицией и всеми гражданами была создана система небольших контрольно-пропускных пунктов, которых почти 15 000 по всей Японии. Дважды в год к их жителям навещают полицейские и спрашивают об их проблемах. Они работают в среднем 56 часов. еженедельно.Представляем японскую полицию.
Организационная структура
Японская полиция делится на полицию штата и полицию префектур. На правительственном уровне они контролируются Национальной комиссией общественной безопасности (NPSC), которая подчиняется Национальному полицейскому агентству (NPA). В особых случаях, таких как стихийные бедствия, ННА может взять на себя командование полицией префектуры, обычно находящейся в ведении правительств отдельных регионов.
NPA возглавляет Генеральный комиссар, назначаемый NPSC и назначаемый премьер-министром. У НПА семь региональных офисов в крупных городах. В столице Японии Токио есть независимое столичное полицейское подразделение и штаб-квартира префектуры на острове Хоккайдо.
В целом Япония разделена на 47 префектур, в которые входят: 43 префектурных полицейских подразделения, полицейское управление Токио, две муниципальные префектуры в Осаке и Киото и независимый полицейский округ на острове Хоккайдо.
Полицейские
Площадь Японии составляет почти 378 тысяч человек. км квадратных, что ненамного больше, чем у Польши. Но плотность населения в Японии почти в три раза больше - 337 человек на квадратный километр. Прямой контакт японской полиции с гражданами обеспечивается развитой системой небольших полицейских участков. Их почти 15 тысяч по всей стране, и только в Токио, где проживает почти 12 миллионов человек, таких небольших постов целых 1200.
Городская застава называется кобан, а деревенская застава - чузайсё.В Японии преобладают 9000 сельских застав. Юрисдикция Тюзаишо обычно составляет около 18 квадратных миль (или 47 квадратных километров) и насчитывает 3000 жителей; кобан, с другой стороны - 0,22 квадратных мили (около полкилометра) и 8 500 человек.
В Токио каждый кобан - это обычно 12 офицеров, которые работают в 4 смены. Дважды в год кобанские офицеры навещают жителей своего района и обычно спрашивают о бытовых проблемах. Они также ведут базы данных резидентов, в том числе, среди прочего, количество членов семьи, степень их родства, возраст, место работы и описание машины, которой вы владеете.
Офицеры полиции обычно занимаются патрулированием улиц, расследованием уголовных преступлений в своих районах, дорожным движением и предупреждением преступности в своих школах.
Каждая полиция префектуры также имеет собственную полицию по борьбе с беспорядками, в которой работает в общей сложности 10 000 человек.
Номер
Всего в 47 полицейских участках по всей стране работает 250 000 человек, из которых 220 000 - полицейские и 30 000 гражданских служащих. В государственной полиции их 7.600 человек - большинство из них вольнонаемные, из них 5 500 человек; Есть только 1200 полицейских, а остальные 900 - императорские гвардейцы.
Почти 97% люди, работающие в японских полицейских службах, работают в полиции префектуры. По всей стране насчитывается 4200 женщин-полицейских-женщин и 14000 женщин на гражданских должностях, из них 3100 - женщины, помогающие регулировать движение. Женщины-полицейские не носят оружия и занимаются в основном дорожным движением и предупреждением преступности.
В Токио работает более 42 000 полицейских и почти 3 000 гражданских служащих. Всего в Японии на 556 жителей приходится один полицейский, а в Токио - один полицейский на 290 человек.
Униформа и снаряжение
Осенью, зимой и ранней весной полицейские носят белые рубашки, темно-синие пальто с четырьмя пуговицами и черные брюки. В теплые дни женщины-полицейские могут заменить пальто на жилетку.
Летом униформа состоит из голубой рубашки с короткими рукавами и длинных темных брюк или юбки.На левом нагрудном кармане располагаются полицейские ряды. Мужчины носят кепки с черным козырьком и золотым полицейским значком.
Полицейские несут наручники, деревянную дубинку (длиной 60 см) и прочный тонкий шнур длиной 15 футов (примерно 4,5 м). У женщин свисток на плетеной веревке на правом плече, у мужчин - пистолет (револьвер 38 мм). На милицейском нагрудном знаке указан только звание, имени полицейского и его идентификационного номера нет.
Пешие патрули несут два радиоприемника.
Особые подразделения
Контртеррористическим подразделением японской полиции является SAT (Special Assault Team), которое было создано в 1996 году после одного года обучения в немецкой GSG9 и британской SAS. Он охраняет безопасность в крупных аэропортах, а в Токио охраняет императорский дворец и правительственные здания. В нем работает около 300
офицеров.У полицейского управления Токио есть собственная специальная следственная группа (СИТ), как и у полицейского управления Осаки.
Оружие
На вооружении SAT - японские винтовки Howa Type 89 (используются только SAT) калибра 5,56x45 мм), H&K MP5 моделей MP5A4, MP5A5, MP5SD4 и MP5SD6.
Снайперские винтовки: H&K PSG-1, Howa Type 64 (снайперские модифицированные винтовки) и M700 Remington. Револьверы - Glocki 19, H7K P9 и USP9, Nanbu M60, P226, P228 и P230 JP sigsauers и S&W M3913.
Транспортные средства
У японской полиции их почти 26.000 транспортных средств, в том числе 5000 патрульных машин, 3000 дорожных мотоциклов, 5000 автомобилей без опознавательных знаков, 2500 транспортных средств, 200 лодок и 80 вертолетов (включая модель AugustaWestland A109 Power).
У полиции Токио есть 1103 патрульных машины, 951 мотоцикл, 26 лодок, 14 вертолетов, 33 собаки и 16 000 лошадей.
Полицейские машины в основном японского производства: subaru impreza, toyota crown, mitsubishi, nissan, suzuki, mazda и honda.
Police Subaru Impreza, управляемая в основном японскими дорожными автомобилями, является моделью WRX STI - до 2001 года.эта версия продавалась только в Японии. Автомобиль выкрашен в бело-черный цвет и имеет красные фонари на крыше. На капоте есть воздухозаборник, на багажнике - спойлер. Автомобиль имеет 4 цилиндра в оппозитной компоновке, 2-литровый двигатель мощностью 300 л.с. Он разгоняется до сотни за 4,5 секунды и достигает максимальной скорости 240 км / ч.
У патрульных машин есть компьютерная связь с полицейской базой данных.
Прибыль
Доход японских полицейских состоит из трех частей и зависит от количества отработанных часов (полицейские работают в среднем 56 часов в неделю).Офицеры также получают различные надбавки (жилье, поездки на работу, перевод на более высокие должности, сверхурочные и работа в выходные дни), что составляет примерно 34,6 процента. базовая зарплата. Денежные призы вручаются трижды в год. Средняя зарплата составляет 27000 долларов в год по сравнению с 29000 долларов в Токио.
47% полицейские снимают полицейские квартиры, за которые платят относительно мало или совсем ничего. Офицеры получают бесплатную медицинскую помощь, а их семьям - помощь при лечении.Некоторые услуги (например, рестораны, прачечные, парикмахерские) также доступны по более низкой цене. Присоединяясь к профсоюзам полиции, они получают дополнительные медицинские льготы и возможность проводить отпуск в профсоюзных центрах. Сотрудникам полиции предоставляется 20-дневный отпуск в году.
Пенсионные правила
Выход на пенсию возможен в возрасте 60 лет с заработной платой до 55%. оплата труда.
90 100 фото: www.npa.go.jp .
