ИНФОРМАЦИЯ

Типы мышления


Некоторые аспекты мышления

Что такое мышление 

-это высший познавательный психический процесс,представляющий собой порождение нового знания
-мышление всегда связано с проблемой,ситуацией,задачей,которую нужно решить
-мышление как отдельный психический процесс не существует

-мышление вмешивается во все познавательные психические процессы

-результатом мышления может быть новый способ взаимодействия с реальностью

Аспекты мышления

Национальный аспект-менталитет и специфические традиции, которые исторически заложены в человеке,проживающем в определенной местности.

Общественно-политические нормы-формируются под влиянием социума.

Личные интересы-субъективный фактор,который может повлиять на окончательное решение проблемного вопроса.

Виды мышления

Все мы с вами знаем, что в психологии принято делить мышление на типы:абстрактное,логическое,абстрактно-логическое,наглядно-действенное, наглядно-образное,теоритическое и практическое.

Нас как методистов по мышлению(это мы с  вами уважаемые коллеги так называемся,если хотим заниматься мышлением),должно интересовать практическое мышление.

Основная задача практического мышления разработка средств практического преобразования действительности:постановка целей,создание плана,проекта.

Основные мыслительные операции

Анализ-мыслительное разчленение предмета,явления,ситуаций и выявление составляющих элементов,частей,моментов,сторон

Синтез-мыслительное соотнесение,сопоставление,установление связи между различными элементами

Абстракция-отвлечение существенных свойств предмета от не существенных

Сравнение-мыслительное соотнесение каких либо объектов и выделение в них общего или различного

Обобщение-мыслительное соотнесение и выделение общего в двух или нескольких различных явлениях или ситуациях 

Конкретизация-операция обратная абстракции и обобщению.

 

Все эти операции мы с вами используем как в повседневной жизни, так и при работе с технологией по "Методологии мышления",очень часто мы с вами даже не осознаем,что в данный конкретный момент используем ту или инную мыслительную операцию.

 

Фазы мышления

1.Осознание наличия проблемы(является результатом потока информации,которая обрабатывалась в течении определенного периода времени) 
2.Поиск возможного решения и формирование альтернативных гипотез

3.Всесторонняя проверка гипотез на предмет применимости их в практической деятельности

4.Решение проблемы проявляется в получении ответа на проблемный вопрос и фиксирование его в сознании.

Уровни мышления

1.Произвольные мысли,которые находятся на поверхности сознания(их легко осознавать и контролировать)

2.Автоматические мысли-это некоторые стереотипы,которые устоялись как в обществе,так и в сознании человека(в большинстве случаев они закладываются в процессе воспитания и обучения)

3.Когнитивные убеждения-это сложные конструкции и схемы,которые возникают на бессознательном уровне(они трудно поддаются изменению)

 

Качества мышления


Глубина-проявляется в степени проникновения в сущность явления,процесса,умение предусматривать возможные последствия событий и процессов.

Самостоятельность-выражается в умении видеть новую проблему,поставить новый вопрос и затем решить задачи своими силами.В самостоятельности проявляется творческий характер мышления.

Гибкость-умение быстро менять свои действия при изменении ситуации.Это так же готовность быстро переключаться с одного способа решения задач на другой,изменение тактики и стратегии мышления,находить новые не стандартные способы действий в меняющихся условиях.
Критичность мышления-это способность объективно оценивать положительные и негативные аспекты явления или факта.

Широта-способность охватить широкий круг вопросов,творческое мышление в различных отраслях знания и практики.

 

Мыслительные операции и Фазы мышления-их нужно уметь увидеть,в своей обычной деятельности и более четко уметь применять их на практике.Уровни и Качества мышления,это те аспекты на которые стоит обратить свое внимание,если мы хотим научиться по новому мыслить о самих себе,своей работе и жизни.

Наглядно-действенное, Наглядно-образное, Словесно-логическое, Теоретическое и Практическое, Творческое, Пралогическое

Мышление — процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредствованным отражением действительности. Выделяют следующие виды Мышление: словесно-логическое, наглядно-образное, наглядно-действенное. Различают также Мышление теоретическое и практическое, теоретическое и эмпирическое, логическое (аналитическое) и интуитивное, реалистическое и аутистическое (связанное с уходом от действительности во внутренние переживания), продуктивное и репродуктивное, непроизвольное и произвольное. Рассмотрим некоторые из этих видов мышления

Наглядно-действенное мышление

Мышление наглядно-действенное — один из видов мышления, характеризующийся тем, что решение задачи осуществляется с помощью реального, физического преобразования ситуации, опробования свойств объектов. Элементарные формы Мышление н.-д., наблюдаемые у высших животных, изучались И.П. Павловым, В. Келером, Н.Н. Ладыгиной-Котс и другими учеными. У ребенка Мышление н.-д. образует первую ступень развития мышления. У взрослого человека Мышление н.-д. сосуществует с наглядно-образным и словесно-логическим мышлением.

Наглядно-образное мышление

Мышление наглядно-образное — один из видов мышления. Связано с представлением ситуаций и изменений в них. С помощью Мышления н.-о. наиболее полно воссоздается все многообразие различных фактических характеристик предмета. В образе может быть зафиксировано одновременно видение предмета с нескольких точек зрения. Важной особенностью Мышления н.-о. является установление непривычных, "невероятных" сочетаний предметов и их свойств. В этом своем качестве Мышление н.-о. практически неразличимо с воображением. Мышление н.-о. — один иэ этапов онтогенетического развития мышления.

Словесно-логическое мышление

Мышление словесно-логическое — один из видов мышления, характеризующийся использованием понятий, логических конструкций. Мышление с.-л. функционирует на базе языковых средств и представляет собой наиболее поздний этап исторического и онтогенетического развития мышления. В структуре Мышление с.-л. формируются и функционируют различные виды обобщений.

Теоретическое мышление

Мышление теоретическое — вид мышления, основанный на выделении и анализе основного исходного противоречия исследуемой ситуации или решаемой задачи. Поиск средства разрешения противоречия приводит к формированию способа действия, последний позволяет решать целые классы задач. Мышление т. основано на анализе внутренних характеристик изучаемых явлений, позволяет мысленно изменять объект исследования и тем самым наиболее полно изучить его, вскрыв внутренние характеристики и отношения. Мышление т. отличается от эмпирического мышления, основанного на обобщении чувственно воспринимаемых наглядно данных свойств и отношений. Мышление т. характерно для научной деятельности.

Практическое мышление

Мышление практическое — один из видов мышления, который обычно сравнивают с мышлением теоретическим. Мышление п. связано с постановкой целей, выработкой планов, проектов и часто развертывается в условиях дефицита времени, что подчас делает его еще более сложным, чем мышление теоретическое.

Творческое мышление

Мышление творческое — один из видов мышления, характеризующийся созданием субъективно нового продукта и новообразованиями в самой познавательной деятельности по его созданию. Эти новообразования касаются мотивации, целей, оценок, смыслов. Мышление т. отличают от процессов применения готовых знаний и умений, называемых репродуктивным мышлением.

Пралогическое мышление

Мышление пралогическое — ранний этап развития мышления, на котором формирование его основных логических законов еще не завершено: существование причинно-следственных связей уже осознано, но сущность их выступает в мистифицированной форме (понятие введено Л. Леви-Брюлем). Явления соотносятся по признаку причина — следствие и тогда, когда они просто совпадают во времени. Партиципация (сопричастность) событий, смежных во времени и пространстве, служит в Мышлении п. основой для объяснения большинства событий, происходящих в окружающем мире. Человек при этом предстает тесно связанным с природой, особенно с животным миром. При Мышлении п. природные и социальные ситуации осознаются как процессы, происходящие под покровительством и при противодействии незримых сил. Порождением Мышлегием п. является магия как общераспространенная в первобытном обществе попытка влиять на окружающий мир, исходя из сопричастности явлений.

Л. Леви-Брюль не связывал Мышление п. исключительно с ранними этапами формирования общества: он допускал, что элементы Мышлегия п. проявляются и поныне в обыденном сознании (бытовые суеверия, ревность, страх возникают на основе партиципации, а не строго логического мышления). Современные исследователи полагают, что Леви-Брюль преувеличивал значение дологического мышления. В то же время патопсихологи находят элементы Мышления п. у психически больных. Архаизация психики при ее расстройствах представляет особый интерес как для психологии религии, так и для исторической психологии вообще.

Типы мышления. Часть 1 | Всё по специальности Менеджмент

Типология мышления по различным критериям:
1. Динамика:
- догматическое – мышление, приверженное какой-либо идее, без оценки ее актуальности, превращение идеи в главный системообразующий фактор. Явное нежелание критически переоценивать исходную идею;
- стереотипное – переносное мышление, которое характерно людям, склонным мыслить принятыми шаблонами, боящимся отойти от этих шаблонов и попасть в область неопределенности и потерять ориентиры оценок;
- гибкое – это мышление, способное меняться в соответствии с развитием науки и практическими потребностями эффективной деятельности.
2. Индивидуализация:
- индивидуализированное – мышление, в котором наиболее ярко, а иногда и остро, проявляются черты личности, индивидуальность, неординарность. Для менеджера оно должно сочетаться с чувством ответственности и быть направлено в область творческого подхода к решению проблем;
- коллективизированное – мышление, реагирующие на коллективное мнение или аккумулирующее определенным образом различные типы мышления, господствующие в коллективе.
3. Приоритеты знаний:
- гуманитарное – отдает предпочтение всем аспектам исследования, связанным с человеком, и своим инструментарием выбирает словесное описание, оперирование понятиями, аргументирование ситуациями, объяснение образом, характеризующим поведение;
- математическое – построено на логике символов, предельной абстракции, четкости, в осмыслении зависимостей и моделировании общности;
- технопрактическое – построено на сведении всех связей и явлений к таким, которые существуют в технических устройствах – простым причинно-следственным связям. При исследовании социально-экономических систем это может привести к упрощению реальных процессов, исключению из исследования связей опосредованных, косвенных, ситуационных, периодических и других.
4. Методология:
- аспективное – этот тип характеризуется поиском какого-либо главного аспекта проблемы, который оказывает наиболее сильное влияние на остальные аспекты. Недостаток – одностороннее восприятие проблемы, отсутствие учета взаимосвязей ее различных аспектов;
- системное – помогает охватить в оценках и анализе все явление целиком, учесть самые различные связи между его компонентами, свойствами и характерами, найти системообразующий фактор, увидеть явно не видимые аспекты проблемы, спрогнозировать поведение ее элементов;
- концептуальное – это разновидность системного мышления. Отличается от него повышенным вниманием к формированию концепций, предполагает всесторонний учет исследуемого явления на основе комплекса принципов, которые гарантируют сохранение сущностных признаков, предохраняют «от потери сущности» в процессах анализа, оценок, изучения явлений.
5. Абстрактность:
- теоретическое – характеризующее стремление к абстрактному обобщению, поиску закономерностей, формированию теории, определению общих принципов и признаков объективности тех или иных выводов и результатов исследования, универсальности положений и формулировок. Недостаток – опасно таким абстрагированием, которое ведет к потере сущности, особенностей явления, теоретическому схематизму неоправданному глобализму;
- эмпирическое – отдает предпочтение опыту, ограничивает обобщение опытом и опирается в оценках только на результаты опытов;
- фактологическое – проявляется в оценке и систематизации фактов, построении всей логики исследования и выводов на конкретных фактах. Недостаток – при искусственном увеличении того или иного факта возникает опасность замены научного объяснения фактологий, которое не всегда стимулирует поиск, распознавание и глубокое осмысление фактов.
6. Механизмы мышления:
- ассоциативное – функционирует по средствам разнообразия ассоциаций, то есть: возникающих сравнений между явлениями по каким-либо признакам общности, похожести, тождественности. Часто это мышление помогает создавать новые знания в пограничных сферах науки, распознавать проблемы, не имеющие «чистой принадлежности» к той или иной области знаний. Недостаток – опасность механистического переноса знаний из одной области науки в другую, подмены понятий;
- интуитивное – построено на интуиции, в проявлении которой главную роль играет подсознание. Интуитивные оценки и выводы труднообъяснимы;
- непосредственное – заключается в прямом осмыслении фактов действительности и категории науки. Если и использует ассоциации, то чаще всего близкие по смыслу.
Типы мышления – часть 2.

Понравился данный материал?
Не стесняйся, поставь лайк, расскажи о нас своим друзьям, однокурсникам, короче, всем, кому был бы полезнен наш сайт! Тебе ничего не стоит, а нам приятно, что не зря стараемся ;)

Спасибо!

Теория организационной деятельности. Часть 11. Как мы мыслим

Мы продолжаем разговор о теории организационной деятельности. Это наука о законах функционирования и развития организаций. Она предлагает новое, более глубокое видение систем управления коллективной деятельностью людей, понимание состава и особенностей механизмов сотрудничества, характера ментальности работников, открывает новые возможности в организационном строительстве. Теория организационной деятельности учит, что наше мышление зависит от ментальности. Какие бывают типы мышления и какие у них особенности — об этом мы и поговорим в очередной части статьи.

Неискушённый в этих вопросах человек обычно полагает, что люди вполне управляют своим рассудком и поведением. Однако редко кто способен действительно эффективно управлять процессом мышления. У большинства мысли формируются скорее спонтанно и ассоциативно, чем осмысленно и управляемо. Между тем характер и качество мыслительных процессов, их достаточная глубина и самокритичность, умение принимать наилучшие решения существенно влияют на деятельность предприятий и их возможности. Овладение процессом управления индивидуальным мышлением чрезвычайно полезно, особенно для руководителя.

Изучение закономерностей мышления помогает глубже понимать особенности этих процессов и возможности их улучшения. Это исключительно важный момент. Без этого каждый день тысячи организаций несут огромные потери. Специальные приёмы и способы принятия решений позволяют уменьшить риск допущения роковых ошибок. То есть надо научиться правильно управлять процессом мышления, добиваясь его большей эффективности.

Наше мышление зависит от ментальности, это следует из понимания ментальности. Напомним, что:

Ментальность (менталитет) (от лат. mens — ум, мышление, образ мыслей, душевный склад) — глубинный уровень коллективного и индивидуального сознания, включающий и бессознательное; относительно устойчивая совокупность установок и предрасположенностей индивида или социальной группы воспринимать мир определённым образом.

«Новая философская энциклопедия»

Как русло реки даёт направление потоку протекающей в нём воды, так и ментальность направляет мысли вполне определённым образом. Конечно, мысли у каждого индивидуальны. Но общая их направленность задаётся ментальностью (внутренним настроем) индивида.

Теория организационной деятельности выделяет шесть типов ментальности 1. Если людей с разным типом ментальности, например, спросить о причине пожара, то они, скорее всего, назовут совершенно разные причины. Человек с принудительным типом ментальности скажет, что это был умышленный поджог. Человек с авторитарным типом ментальности заявит, что это результат неуважения к утверждённой начальством инструкции по технике безопасности. Человек с договорным типом ментальности назовёт причиной отсутствие средств на контроль и поддержание противопожарной безопасности, а также отсутствие страхования жилья. Человек с коллегиальным типом ментальности в первую очередь увидит причину в отсутствии общественного контроля и участия общества в обеспечении техники безопасности. В данном случае нам не важно, кто из них на самом деле прав. Нам важно отметить, что все они мыслили по-разному, в соответствии со своей ментальностью.

Процессы мышления производны от ментальности. Рассмотрим разные типы мышления, которые возникают в шести основных типах ментальности. При каждом типе мышления используются соответствующие стереотипы выбора решений, характерные приёмы и даже ошибки. Некоторые наиболее важные характеристики ментальности и соответствующих типов мышления приведены в таблице 7.

Процессы мышления производны от ментальности. При каждом типе мышления используются соответствующие стереотипы выбора решений, характерные приёмы и даже ошибки.

Машинальный тип мышления

Это незрелое и эмоциональное мышление, которое строится на подражании решениям и действиям других.

Примеры: мышление древних, очень необразованных людей, проживающих в „медвежьих углах”; сегодня оно встречается относительно редко. Для такого типа мышления характерны такие „аргументы” и способы „принятия решений”: «так все делают», «так положено делать», «как все, так и я», «делай, как я», «делай, что тебе говорят».

Особенности:

  • использование только привычных, традиционных действий и решений;
  • следование действиям окружающих;
  • доверие своим машинальным эмоциям и реакциям на новые события;
  • изгнание из сознания необычных решений без их серьёзного анализа.

Преимущества: скорость и простота принятия решений.

Недостатки: ошибки и провалы, негибкость мышления, банальность мыслей, несамостоятельность и глупость в отношении всего необычного и нового, неспособность к объективному, независимому принятию решений. Если условия оказались нестандартными, необычными или новыми, то стандартное, традиционное, машинальное поведение оказывается ошибочным. Становится неправильным, а то и опасным следование чужим образцам и советам («Коль все так считают, значит, это верно»), соблюдение традиции, игнорирование всего необычного и оригинального («Он что, дурной?»). По сути, это отсутствие аналитического мышления.

Принудительный тип мышления — это враждебный и подозрительный тип мышления, он настроен на силовой подход к решению всех проблем.

Принудительный тип мышления

Это враждебный, подозрительный и склочный тип мышления, он настроен на силовой подход к решению всех проблем.

Примеры: мышление враждующих, „силовых” руководителей и неуверенных в себе сотрудников. Первая типичная мысль, которая возникает в голове у лица с принудительным типом мышления, когда он видит нового человека: «Опасен ли он для меня?». Вторая мысль: «Кто из нас сильнее?». И третья, примерно такая: «Как его подавить?» или «Как от него защититься?». Следствие именно такого мышления — стремление „раздавить” оппонента в споре или традиция „украсть” невесту, чтобы жениться.

Особенности:

  • негативные и агрессивные реакции на всякую чужую инициативу, мысль или предложение;
  • приоритетное внимание к угрозам и опасностям, в том числе мнимым, поиск врагов, подозрение на чьи-то происки, козни и ловушки;
  • предвзятость и недоверие к другим;
  • утаивание своих мыслей от окружающих;
  • обман;
  • поиск способов запугать окружающих и защититься от более сильных.

Преимущества: простота и укоренённость в исторической традиции.

Для авторитарного типа мышления характерно следование канонам, указаниям, установкам свыше, правилам и традициям, использование цитат, обращение к книгам или авторитетам, ориентация на оценки и мнение старших.

Недостатки: неспособность к объективным оценкам и решениям, неспособность к доброте и состраданию, аргументация силой, учёт только угроз и силы, неоправданная жестокость, подавление слабых, заискивание перед сильными, недоверие ко всем незнакомым, сопротивление любым чужим инициативам, оценка и признание людей по их силе, стремление обмануть всех окружающих. Такой сотрудник слышит только команды и окрики, не обращая никакого внимания на тихий или слабый голос.

Характерное понимание причин возникающих проблем здесь видится в чьих-то враждебных происках, в захвате кем-то вожделённых благ. Это мышление всегда ищет виновного (пресловутое «кто виноват»). Если, например, заболел ребёнок, то, скорее всего, причину увидят в «сглазе злобным человеком», но никак не в передаче инфекции от множества восторженных гостей при поцелуях, это слишком сложно. А когда определён „виновный”, то другие причины обычно даже не рассматриваются.

Такое мышление примитивно, упрощённо, совершенно поверхностно и неконструктивно, хотя психологически гармонирует с соответствующим уровнем миропонимания.

Таблица 7. Наиболее важные характеристики ментальности и соответствующих типов мышления.

Авторитарный тип мышления

Здесь мыслительные процессы носят преимущественно несамостоятельный характер. Суждения сотрудника обычно развиваются по заранее определённым „руслам”, проложенным указаниями, оценками и наставлениями руководителей. При господстве авторитарного типа мышления характерно следование канонам, указаниям, установкам свыше, правилам и традициям, повсеместное начётничество, использование цитат, обращение к самым „главным” уставам, книгам или авторитетам, ориентация на оценки и мнение старших. И всё это не просто игра, а соответствующий тип мышления, использующий соответствующие алгоритмы принятия решений. Для решения самых сложных и ответственных вопросов здесь принято обращаться за разрешением, советом или благословением к старшим, родителям, другим авторитетам.

Примеры: это мышление закреплено во множестве авторитарных традиций. Так, для женитьбы требовалось благословение родителей, для многих хозяйственных действий — разрешение старших, начальства, подпись руководителя и т. д. Если мысль сравнивать с кораблём, то авторитарное мышление подчинённых аналогично каботажному плаванию, при котором судно сильно не удаляется от берега и часто может визуально ориентироваться на него.

Пример авторитарного мышления
Управление предприятиями и страной в СССР было авторитарным. Это ярко подтверждает даже порядок дискуссий, которые велись в сфере общественных наук. Главными аргументами считались цитаты классиков, авторитетная трактовка их трудов, официальные решения правящей партии и указания её главы. Факты и логические доказательства принимались только в случаях, если они не противоречили вышестоящим партийным установкам и оценкам. Если же факты не соответствовали действительности, то тем хуже было для фактов.
Авторитарная косность общественных наук естественно тяготела к старым положениям, которые административно защищались должностными лицами, их же проповедовавшими. Идеологические и организационные установки в столь некритичной атмосфере вызывали идейный и хозяйственный застой, торжество циничных карьеристов. Всякая свежая мысль останавливалась и изгонялась. Так происходит, когда ведущую роль играет авторитарный механизм.
Разумеется, подобные способы мышления и принятия решений, с одной стороны, плодили лицемерие, начётничество и фарисейство, а с другой — рождали теоретические ошибки и заводили общество в тупик. Так, тихо была подточена идеологическая основа правящей партии и использовавшаяся научная база управления народным хозяйством.

Особенности:

  • выработка оценок с опорой преимущественно не на логику и факты, а на статус их авторов, попрание логики в угоду статусу;
  • отсутствие привычки опоры на истину при принятии решений, бездумная аргументация цитированием вышестоящих лиц;
  • несамостоятельность суждений, ориентация на личность руководителя;
  • некритичное подражание руководителю, желание угодить ему вопреки фактам;
  • сотворение кумиров как способ нахождения психологического комфорта;
  • при отсутствии авторитетов — попытки самому возвысится над окружающими.

Преимущества: проверенность; как правило, эти схемы мышления и выводы опираются на прошлый опыт, поэтому они хорошо работают в знакомых и стандартных ситуациях. Когда сотрудник с авторитарной ментальностью пребывает в привычной, знакомой обстановке, хорошо освещённой старшими и контролируемой старшими, он чувствует себя уверенно, мыслит привычными схемами и действует без колебаний. Это даёт некоторую гарантию от возможных ошибочных решений.

Недостатки. Попав в новую, непонятную ситуацию, не освещённую авторитетами, сотрудник испытывает растерянность, неуверенность, колебания, желание опереться на главу, иметь его указания, покровительство и опеку. В таких ситуациях обычно проявляются пассивность, поверхностность, несамостоятельность мышления, его непоследовательность и многочисленные ошибки. Активность проявляют только сотрудники, сами претендующие на роль лидеров. Но, во-первых, их обычно мало, а во-вторых, у них тоже те же стереотипы мышления. При поиске причин какой-то проблемы обычно останавливаются на несоблюдении указаний руководителей или старших, нарушении установленных правил или запретов.

Мышление, соответствующее договорному механизму согласования исходит из критериев прагматизма, целесообразности и выгодности, а также уважение к законам, нормам, правилам и соглашениям.

Для авторитарного типа мышления характерна необъективность многих суждений. При анализе причинно-следственных связей в условиях авторитарной ментальности обычно находят отклонения от вышестоящей установки, выявляют непослушание или самовольные действия. Поиск причин заканчивается после вынесения руководителем своего заключения. Здесь считается, что истину сообщает руководитель или его представители. Если возникает разногласие между лицами разного статуса, то считается, что прав тот, у кого выше статус. В споре капитана с лейтенантом прав капитан, но в споре последнего с майором прав майор. Аргументы в доказательство противного не принимаются и не рассматриваются. Это приучает руководителей не придавать большого значения аргументам нижестоящих по иерархии лиц. Разумеется, такой алгоритм выяснения истины отличается большой необъективностью и чреват частыми ошибками. В то же время надо признать, что старшие по иерархии обычно более компетентны, чем их подчинённые. Впрочем, опыт и авторитет не могут полностью уберечь от ошибок.

Теоретические споры в авторитарных системах представляют собой соревнования в знаниях уставов, указаний и наставлений. Аргументом считается ссылка на цитату, указание или изречение высшего авторитета. Всё это имеет право на существование только в том случае, если вышестоящий авторитет несоизмеримо превосходит по знаниям и опыту всех подчинённых лиц. В противном случае руководитель делает не лучшие выводы и принимает столь ошибочные решения, что нередко даже исполнители их игнорируют.

Стереотип пренебрежения истиной ради укрепления статуса в этом типе мышления порождает льстивость, угодничество, лицемерие, подтасовку фактов, тенденциозность и необъективность суждений. Фраза «Платон мне друг, но истина дороже» — это пример попытки выйти за рамки и привычки авторитарного мышления. Авторитарная ментальность порождает шараханье от гипертрофированной самоуверенности до комплекса собственной неполноценности. В то же время имеет место индивидуальное стремление возвыситься через достижение какого-то превосходства.

Такие особенности мышления авторитарного типа обычно снижают возможности менеджеров оперативно действовать в новых и сложных условиях сотрудничества. Они не только действуют медленнее, пассивнее, но и совершают больше ошибок, то есть действуют менее эффективно. Однако выбраться из этого прокрустова ложа сотрудник с авторитарным типом мышления опасается, не веря в свои способности, боясь потерять опору на старших, авторитеты, учителей, наставников и т. д.

Тип мышления, соответствующий договорному механизму

Этот тип мышления исходит из критериев прагматизма, целесообразности и выгодности и опирается на привычку к самостоятельности, а также уважение к законам, нормам, правилам и соглашениям.

Примеры: так мыслит большинство менеджеров, опирающихся на западные (англо-саксонские) подходы к управлению (ресурсная и сервисная парадигма, управление по целям и задачам и т. д.), а также предприниматели и инвесторы. Для этого типа мышления характерны постоянные вопросы к себе: «Зачем мне это нужно?», «Выгодна ли мне такая сделка?», «Сколько я выиграю или потеряю?», «Стоит ли иметь дело с этим человеком?», «Может ли оказаться выгодным сотрудничество?», «Насколько выгодны предлагаемые мне условия?», «Что бы придумать, чтобы получить выгоду?».

Особенности:

  • мышление самостоятельное и изворотливое;
  • понимание, что каждый за себя и никто тебе не поможет, если ты сам себе не поможешь; что в тупиковых ситуациях нужно быть готовым к компромиссу, готовым в чём-то уступить, чтобы не потерять больше или даже получить выгоду;
  • здесь нет непререкаемых авторитетов и кумиров, которые бы определяли принимаемые решения. Нет необоснованного доверия ни к кому. Всё подвергается сомнениям, проверке и осмыслению;
  • закон здесь уважают, но на него „не молятся”. Если он мешает, то ищут обходные пути, которые законом не запрещены или не предусмотрены. Уважение к закону здесь хитрое: это не фетиш, а предмет, с которым можно и нужно работать.

В принципе, прозорливые, талантливые и умные люди возможны при любой ментальности. Однако более продвинутые в ментальном развитии люди мыслят по более совершенным алгоритмам, а значит, способны работать эффективнее.

Можно выделить три типа договорного мышления: незрелое, зрелое и перезрелое.

  1. В незрелом договорном мышлении присутствуют наиболее простые, полуавторитарные элементы и отсутствуют сложные, полуколлегиальные. Здесь есть нацеленность на обогащение, но нет привычки уважать общественное мнение, законы и обычно нет их знания, нет уважения и к чужим интересам. Последние готовы без зазрения совести попирать. «Обогащайся, пока есть возможность!» — довольно типичное авантюрное рассуждение людей с незрелым договорным мышлением.
  2. Зрелое договорное мышление, как правило, уже лишено примитивного авантюризма. Оно более обстоятельно, более считается с законами, нормами поведения и с мнением окружающих, больше уделяет внимания компетентности участников. Это мышление нацелено на поиск возможностей и путей, которые законом не запрещены или не предусмотрены.
  3. Перезрелое договорное мышление уже несколько выходит за рамки чистого договорного мышления, в нём присутствуют некоторые полуколлегиальные элементы. Например, наряду с выгодой есть элементы борьбы за интеллектуальное превосходство, уважение к компетенциям профессионала-эксперта или учёт личностных и социальных отношений при принятии решений.

Преимущества. Самостоятельность и независимость, нацеленность на глубокий анализ ситуации и взвешенность принимаемых решений. При договорном, рыночном типе мышления каждый думает, беспокоится о своих интересах, а не о чужих. Но в то же время каждый здесь понимает, что свои интересы не могут игнорировать наличие чужих, попирать их безнаказанно. У носителей такого мышления есть понимание того, что чужие интересы для кого-то являются такими же личными и важными, как мои для меня. Чтобы иметь дело с другими и заключать с ним соглашения, приходится считаться с их личными интересами и уметь их в достаточной степени учитывать и уважать. И всё-таки здесь каждый заботится о себе сам, не полагаясь на чью-то вышестоящую опеку, как при авторитарном типе мышления.

Недостатки:

  • фокусировка только на деньгах, пренебрежение другими критериями оценки событий, кроме выгоды;
  • возможна излишняя терпимость, лояльность к нарушениям правил там, где это неуместно;
  • стремление к нарушению, обходу или игнорированию законов, недооценка их организующей роли, стремление играть и выигрывать не по правилам;
  • жёсткость к сотрудникам, игнорирование социального фактора при анализе ситуации.

Изменение способов мышления

Таким образом, в каждом типе мышления есть свои достоинства, недостатки, характерные приёмы и ошибки 2. По мере перехода от одних механизмов к другим в процессе организационного развития происходит последовательное изменение способов мышления. Можно отметить закономерность:

С ростом сложности задач, развитием механизмов сотрудничества растёт совершенство, надёжность и глубина мышления. Поэтому тенденция перехода к более совершенным механизмам объективно необходима, и этот переход неминуем.

Это, конечно, не значит, что каждый менеджер с договорным типом ментальности умнее любого с авторитарной ментальностью. Отнюдь. Но руководители с договорным типом ментальности всё-таки обычно мыслят гибче, дотошнее, глубже, ответственнее, объективнее, изобретательнее, хотя в конкретных случаях это и не обязательно. В принципе, прозорливые, уникально талантливые и многоопытные умные люди возможны при любой ментальности. Однако вполне естественно, что более продвинутые в своём ментальном развитии люди мыслят по более совершенным алгоритмам, а значит, обычно способны работать эффективнее. Это слишком важный вопрос, чтобы можно было его игнорировать.

Всё сказанное выше свидетельствует о том, что характер мыслительных процессов далеко не случаен и имеет явные закономерности. Они теснейшим образом связаны с индивидуальной ментальностью. Именно она определяет личные цели, видение причин своих проблем и способы их решения, нормы морали и поведения, степень открытости или скрытности, особенности и глубину мышления, предпочтительные приёмы анализа ситуаций, стереотипы способов определения причинно-следственных связей и др.

* * *

С мышлением и критериями правильности принятых решений тесно связан ещё один вопрос — эффективность руководителей. Объективная оценка эффективности руководителей и всего управленческого аппарата — крайне важный вопрос, который всё ещё ждёт теоретического решения. Теория организационной деятельности позволяет пролить новый свет на эту проблему и конструктивно её решать. Об этом читайте в следующей части статьи.

Системное, аналитическое или дизайн-мышление? | by Wonderfull

Часто нас спрашивают — чем так хорошо ваше “дизайн-мышление” и почему оно должно заменить привычный нам системный подход? Мария Сташенко отвечает — не заменить, а дополнить. И чтобы показать, каким образом — рисует схему.

В своей книге “The Design Thinking Playbook” авторы Майкл Леврик, Патрик Линк и Ларри Лейфер (2018) приводят сравнение 3-х типов мышления.

Для демонстрации результатов сравнения эксперты выбрали “Диаграмму двойного алмаза” — процесс деятельности по созданию продукта или решения, сведенный к 4-м основным этапам: Открытия (или Исследований), Фокусировки, Разработки и Внедрения.

Именно в этом цикле из 4-х активностей структурирована наша с вами совместная деятельность:

Адаптировано из: The British Design Council, 2005

Каждый из этапов нашей деятельности требует применения дивергентного или конвергентного типов мышления. Первый режим мышления — поисковый, открытый к новым данным, находкам и проблемам, режим мышления настоящего “исследователя”.

Второй тип мышления — конвергентный, наш мозг использует его для фокусировки, выбора главного, расстановке акцентов в дальнейшей работе.

Где же тут аналитическое и системное? Переходим к схеме авторов из “The Design Thinking Playbook”:

Адаптировано из: “The Design Thinking Playbook” авторы Майкл Леврик, Патрик Линк и Ларри Лейфер (2018)

Каждый из 3-х типов мышления — всего лишь терминологическая абстракция, которая помогает нам “назвать” и “поименовать” разные способы активности нашего мозга в режиме деятельности. Еще ярче разница этих типов мышления хорошо видна на инструментах каждого типа — аналитики работают с данными, практики дизайн-мышления — с инсайтами пользователей и прототипами, а системщики — с общим анализом ситуации и взаимосвязей.

А значит, например, аналитическое мышление никогда не действует в одиночку и для высокой эффективности конечного результата должно идти вместе с системным мышлением и дизайн-мышлением.

Прокачайте все типы мышления на интенсиве от Лаборатории Wonderfull Дизайн-мышление. Базовый курс — даты: 23 апреля, 21 мая.

Что это значит для работы продуктовых команд и лабораторий? Несколько вполне прикладных советов:

1 Гармонично собирайте в одной команде дивергентов и конвергентов. Баланс разных типов мышления в процессе работы поможет создавать значимые результаты, не отклоняться от здравого смысла, быть ближе к пользователю и делать продукты быстрее.

2Используйте все 3 типа мышления в своей работе. Даже, если вы фанат дизайн-мышления и по каким-то причинам не в восторге от других видов мыслительной деятельности. Лучше пригласите коллегу в пару вам, кто другой тип мышления любит и практикует.

3 Начните работу над действительно вдохновляющей задачей. Чтобы в полной мере почувствовать силу команды с разным опытом и стилем мышления. Мир ждет ваших свершений!

Автор заметки: Мария Сташенко — директор Центра дизайн-мышления и основатель Лаборатории Wonderfull в Москве.

Читать также:

Пред-аджайл: забытый этап Customer Discovery

Как принимать решения, не принимая решений?

CJM словарь

Типы мышления людей и их специфическое проявление

Министерство образования и науки российской федерации

Пензенский государственный университет

Факультет очно-заочного и дистанционного обучения

 

 

 

 

 

 

 

РЕФЕРАТ

по дисциплине: «Психология и педагогика»

на тему: «Типы мышления людей и их специфическое проявление»

 

 

 

 

Выполнила: студентка 1 курса

группы 12ВЛС6 Пучкина М.Н.

Проверила: к.п.н. доцент кафедры

"Неврология и  нейрохирургия"                                                                   

 Серебрякова Елена Андреевна

 

 

 

 

Пенза 2013г.

Содержание

 

Введение………………………………………………………………………2

1. История изучения мышления…………………………………………….4

2. Психологическая сущность мышления  и его особенности…………….7

3. Типы мышления человека………………………………………………..12

4. Определение типа мышления по методике Торренса…………………15

Заключение…………………………………………………………………..18

Список литературы………………………………………………………….20

Приложение …………………………………………………………………21

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

 

Тема данного реферата - «Типы мышления людей и их специфическое проявление».

Термин "мышление" знаком каждому. Житейская мудрость отмечает, что каждый человек считает себя умным или достаточно умным. На этот счет существует известная поговорка из разряда психологических: "Каждый жалуется на свою память, но никто не жалуется на свой ум".

     Понятием "мышление" обозначается одна из фундаментальных и исключительно значимых для человека психологических способностей. Фундаментальной эта способность является в силу того, что в мышлении человек проявляется как родовое существо, разум является его отличительной чертой. Этот факт обусловливает социальную и личностную значимость для человека мышления.

      Мышление является предметом изучения не только психологии, но также - и даже, прежде всего, - диалектической логики. Каждая из этих научных дисциплин, изучая мышление, имеет, однако, свою отличную проблематику или сферу исследования.

Психология рассматривает мышление не в отрыве от бытия. Она изучает его как специальный предмет своего исследования. При этом психологическую науку интересует не отношение мышления к бытию, а строение и закономерность протекания мыслительной деятельности индивида в специфическом отличии мышления от других форм психической деятельности и в его взаимосвязи с ними.      Психология мышления всегда исходит и неизбежно должна исходить из той или иной философской, логической, методологической концепции. Эта связь психологии с логикой, теорией познания и с философией отчетливо проявляется в истории таких основных психологических учений, изучавших мышление, как:

• ассоциативная психология;

• психология мышления вюрцбургской школы;

• американский бихевиоризм;

• материалистическая психология (деятельностный подход). 

Изучая мышление, как и любой другой психический процесс, психологическая наука учитывает и в той или иной степени специально исследует, какие именно потребности и мотивы заставили данного человека включиться в познавательную деятельность. При каких конкретных обстоятельствах у него возникла потребность в анализе, синтезе и т.д. В противоположность психологии формальная логика абстрагируется не только от взаимоотношений мышления с чувственным познанием, но и от взаимосвязей мыслительной деятельности с потребностями, мотивами, эмоциями. Мыслит, думает не само по себе "чистое" мышление, не сам по себе мыслительный процесс как таковой, а человек, индивид, личность, обладающая определенными способностями, чувствами и потребностями. Неразрывная связь мыслительной деятельности с потребностями отчетливо обнаруживает тот важнейший факт, что всякое мышление - это всегда мышление личности во всем богатстве ее взаимоотношений с природой, обществом, с другими людьми. Открываемые мышлением свойства окружающего мира очень важны, так как позволяют человеку успешно приспосабливаться к нему. Благодаря мышлению мы можем предвидеть те или иные факты и события, потому что мышление всякий раз как бы добывает знания, являющиеся общими для целого класса явлений, а не только для одного какого-то случая. Умение найти в новой ситуации общее с прежней, постижение общего в, казалось бы, разных случаях - важнейшее отличительное свойство мышления. Мышление обнаруживает, открывает в окружающем мире определенные классы предметов и явлений, родственных по тому или иному признаку.

 

 

 

 

1. История изучения мышления

 

Исследовать мышление начали ещё античные философы и учёные, однако делали они это с позиций не психологии, а других наук, в первую очередь — философии и логики. Первым из них был Парменид. В сочинении «Путь истины» (др.-греч. Αλήθεια) он представил первое в истории европейской философии сокращённое изложение основных положений дедуктивной метафизики. При этом он рассматривает процесс мышления с точки зрения логики. C точки зрения философии он утверждает, что бытие аналогично мысли:

  Позже жили и работали 2 других древнегреческих учёных: Протагор и Эпикур, представители сенсуализма, философского течения, сыгравшего существенную роль в научном подходе к мышлению значительно позже.

Крупнейшим теоретиком учения о мышлении в то время был Аристотель. Он изучил его формы, обосновал и вывел законы мышления. Однако мышление для него было деятельностью «разумной души». Кроме того, он в основном занимался вопросами формальной логики.

Пифагор — древнегреческий философ и математик, основатель мозговой теории мышления.

Большую роль в изучении мышления сыграла медицина. Первыми предвозвестниками мозговой теории мышления были древнегреческий философ и математик Пифагор и его ученик, Алкмеон Кротонский — философ и медик. Принявший их теорию великий врач Гиппократ утверждал:

  Надо знать, что, с одной стороны, наслаждения, радости, смех, игры, а, с другой стороны, огорчения, печаль, недовольства и жалобы — происходят от мозга... От него мы становимся безумными, бредим, нас охватывают тревога и страхи, либо ночью, либо с наступлением дня.

 

Александрийский медик Герофил помещал душу в головной мозг, а его соотечественник Эрасистрат утверждал, что этот орган — вместилище ума. Древнеримский медик Гален первым научно доказал, что не сердце, а головной и спинной мозг являются «средоточием движения, чувствительности и душевной деятельности». При этом он выделял отдельную рассуждающую (лат. rationalis) душу, что было шагом назад в сравнении с предыдущими учёными [6, c.57].

В эпоху Средневековья изучение мышления носило исключительно эмпирический характер и чего-либо нового не дало.

Активные психологические исследования мышления ведутся с XVII века, однако и тогда они существенно зависели от логики. Согласно раннему учению о мышлении, принадлежащему к XVII веку, способность к мышлению врождённая, а само мышление рассматривалось отдельно от психики. Интеллектуальными способностями считали созерцание, логическое рассуждение и рефлексия. С появлением ассоциативной психологии мышление сводилось к ассоциациям и рассматривалось как врождённая способность. В эпоху Ренессанса учёные вновь вернулись к постулату античности о том, что психика — следствие работы мозга. Однако их рассуждения не были подкреплены экспериментом, поэтому являлись большей мерой абстрактными. Ощущение и восприятие они противопоставляли мышлению, а дискуссия велась только о том, что из этих двоих явлений важнее. Сенсуалисты на основе учения французскогофилософа Э. Б. де Кондильяка утверждали: ««мыслить» — это значит чувствовать», а разум — «усложнённые ощущения», то есть решающее значение отдавали ощущению и восприятию. Их оппонентами были рационалисты. Видным их представителем был Р. Декарт, предвозвестник рефлексологии. Они считали, что органы чувств дают примерную информацию, а познать её мы можем только с помощью разума. при этом мышление они считали автономным, рациональным актом, свободным от непосредственного чувствования. По Д. Дидро, ощущения:

 свидетели в судебном заседании, а разум, мышление — это судья, который сопоставляет показания  свидетелей и выносит окончательное  заключение.

  В конце XIX века появилось новое учение — прагматизм. Его представитель У.Джеймс— американский философ и психолог в 1890в книге «Принципы психологии» утверждает, что понятия — это не адекватное отражение объективного мира, а орудия, используемые при познавательной деятельности, планы действия. Мысли истинны не потому, что отражают материальный мир, а через полезность для человека. Другой представитель этого течения, разрабатывающий прагматическую теорию познания — Дж. Дьюи.

В это же время наступает расцвет психологического течения — рефлексологии. Среди видных её деятелей можно назвать И. М. Сеченова, И. П. Павлова и В. М. Бехтерева.

В начале XX века в центр своих интересов поставила мышление Вюрцбургская школа психологии (О. Кюльпе и др.), работы представителей которой были основаны на феноменологии Э. Гуссерля и отвержении ассоцианизма. В экспериментах данной школы мышление изучалось методами систематической интроспекции с целью разложения процесса на основные этапы.

Гештальтпсихология в лице М. Вертгеймера и К.Дункера занималась исследованиями продуктивного мышления. Мышление в гештальтпсихологии понималось как переструктурирование проблемной ситуации с помощью инсайда[6, c.69].

В рамках бихевиоризма мышление — процесс формирования связей между стимулами и реакциями. Его заслуга — рассмотрение практического мышления, а именно — умений и навыков при решении задач.

Внёс вклад в изучение мышления и психоанализ, изучая бессознательные формы мышления, зависимость мышления от мотивов и потребностей.

В советской психологии изучение мышления связано с психологической теорией деятельности. Её представители понимают мышление как прижизненную способность к решению задач и преображению действительности. По А. Н. Леонтьеву внутренняя (мышление) деятельность — не только производная от внешней (поведение), но и имеет то же строение. Во внутренней мыслительной деятельности можно выделить отдельные действия и операции. Внутренние и внешние элементы деятельности взаимозаменяемые. Можно сделать вывод: мышление сформировано в процессе деятельности. На основе теории деятельности были построены педагогические теории П. Я. Гальперина, Л. В. Занкова, В. В. Давыдова.

Одна из наиболее новых — информационно-кибернетическая теория мышления. Мышление человека моделируют с точки зрения кибернетики и искусственного интеллекта[7, c.45].

 

2. Психологическая сущность мышления и его особенности

 

Мышление как феномен, обеспечивающий родовую особенность человека, в структуре психики человека относится к психическим познавательным процессам, которые обеспечивают первичное отражение и осознание людьми воздействий окружающей действительности.

     Традиционные в психологической  науке определения мышления обычно  фиксируют два его существенных  признака:

• обобщенность и;

• опосредствованность.

Мышление есть процесс обобщенного и опосредствованного отражения действительности в ее существенных связях и отношениях. Мышление представляет собой процесс познавательной деятельности, при котором субъект оперирует различными видами обобщений, включая образы, понятия и категории. Суть мышления - в выполнении некоторых когнитивных операций с образами во внутренней картине мира. Эти операции позволяют строить и достраивать меняющуюся модель мира.

     Специфичность мышления  заключается в том, что:

• мышление дает возможность познать глубинную сущность объективного мира, законы его существования;

• лишь в мышлении возможно познание становящегося, изменяющегося, развивающегося мира;

• мышление позволяет предвидеть будущее, оперировать с потенциально возможным, планировать практическую деятельность.

Процесс мышления характеризуется следующими особенностями:

• носит опосредствованный характер;

• всегда протекает с опорой на имеющиеся знания;

• исходит из живого созерцания, но не сводится к нему;

• в нем происходит отражение связей и отношений в словесной форме;

• связано с практической деятельностью человека[2, c.41].

Физиологическая основа процесса мышления

Русский физиолог Иван Петрович Павлов (1849-1936), характеризуя мышление, писал: "Мышление - орудие высшей ориентировки человека в окружающем мире и в себе самом". С физиологической точки зрения, процесс мышления представляет собой сложную аналитико-синтетическую деятельность коры больших полушарий головного мозга. Для процесса мышления, прежде всего, имеют значение те сложные временные связи, которые образуются между мозговыми концами анализаторов. По мнению Павлова: "Мышление... ничего другого не представляет, как ассоциации, сперва элементарные, стоящие в связи с внешними предметами, а потом цепи ассоциаций. Значит, каждая маленькая, первая ассоциация - это есть момент рождения мысли". Таким образом, эти закономерно вызываемые внешними раздражителями связи (ассоциации) и составляют физиологическую основу процесса мышления.

 

Динамика мышления

1. Ускорение мышления («скачка идей»)

Условно за единицу времени образуется больше ассоциаций, чем в норме, и при этом страдает их качество. Быстро сменяющие друг друга образы, представления, суждения, умозаключения крайне поверхностны. Обилие лёгкости новых ассоциаций, спонтанно возникающих от любого раздражителя, отражается в речевой продукции, которая может напоминать т. н. пулемётную речь. От беспрерывного говорения больные иногда теряют голос, или же он становится хриплым, шепотным. В целом, ускорение мышления является обязательной производной маниакального синдромаразличного генеза (аффективные расстройства, шизофрения, наркомания и др.)

90 000 Мышление в познавательных процессах — определение 90 001

Мышление - это процесс соединения элементов познавательного представления о мире, т. е. понятий, суждений, образов и т. д. Созданные таким образом последовательности замещают события или их отрицательные или положительные последствия. Мышление заменяет действие в реальном мире его моделированием в уме. При мышлении происходит создание модели реальности для того, чтобы иметь возможность производить над этой моделью операции и преобразования.

Типы мышления:

Аутист

Нецеленаправленный, типичный для состояния расслабления и мечтаний, основан на расплывчатых ассоциациях.Он не обязан подчиняться правилам логики и последовательности, но выполняет важную функцию в каждом человеке, способствуя отдыху, творчеству, а также является источником фантазий и их удовлетворения, когда это невозможно в реальной жизни. Мир.

Реалистичный

В отличие от аутичных людей, реалистическое мышление фокусируется на достижении цели, принимая во внимание существующие препятствия и ограничения в реальном мире. Он позволяет решать проблемы, оценивать решения и т. д.

Репродуктивная

Воспроизводит уже известные устройству процессы. У него могут быть признаки привычки, повторяющихся действий и мыслительных путей.

Продуктивный

Используется для создания нового интеллектуального контента. Это результат мышления субъекта, для которого мыслительный эффект нов, но эффект не обязательно должен быть показательным по отношению ко всему человечеству.

Креатив

Его продукция объективно новая для человечества. Такие продукты являются, например, изобретениями или произведениями искусства.Эффекты творческого мышления предварительно оцениваются обществом как ценностные, эстетические, этические.

Репродуктивная

Любой тип мышления, не отвечающий критериям творческого мышления. Репродуктивное мышление может включать аутистическое, критическое, репродуктивное и продуктивное мышление.

Критический

Включает элементы репродуктивного и продуктивного мышления. Он ориентирован на оценку, то есть на оценку других продуктов мышления. Вы можете оценивать продукты своего или чужого мышления и действий.Предполагается, что критическое мышление увеличивает вероятность получения желаемого результата. Их можно назвать «мет-мышлением», то есть мышлением о мышлении.

Сенсорно-моторный

Возникает на ранних стадиях развития, когда мы в детстве исследуем окружающую действительность. Он основан на сопоставлении восприятий с движениями на этапе формирования когнитивных процессов. Примером сенсомоторного мышления является случайная подгонка блока к форме. Повторение этого действия приводит к более поздней преднамеренной подгонке блока.

Постформальный

Образовано у взрослых людей. Последний этап мышления мы приобретаем. Все сводится к формулированию тезисов и антитез. Он позволяет интегрировать противоречивую информацию в единое целое. Он находит применение в сложных и неоднозначных жизненных ситуациях, характерных для зрелых личностей.


Глоссарий Witalni.pl - статья защищена авторским правом © все права защищены.

.

Мышление - Общая психология

Классификация мышления:

Нецелевой (неконтролируемый):

  • Фрейд использует метод свободных ассоциаций (выбрасывает пароль и произносит ассоциацию с этим словом).

  • Сны (например, сны) — пример ассоциативного мышления.

  • Творения - определяются как патологические, оторванные от реальности, т.е.аутистическое мышление.

Целевой (контролируемый):

    Можно разделить на два типа:

  • Критический - когда мы произносим правду или ложь; основанный на фактах, вероятность.

  • Креатив - обнаружение зависимостей, решение проблем, поиск методов, создание новых форм.

типа мышления:

Сенсорно-двигательный - известный как конкретное мышление.Инсайты играют решающую роль, поскольку они предоставляют информацию о текущей ситуации. Доминирует у детей раннего возраста (до 2 лет) и животных. Благодаря такому развитию мышления взрослые решают практические задачи.

Концептуальный - называется абстрактным - концептуальным. В ходе такого мышления человек пользуется понятиями, часто весьма абстрактными. Воображение может играть значительную роль на ранних стадиях этого мышления.

типа мышления:

  • Продуктивный - создание новой информации, необходимой субъекту мышления.

  • Репродуктивная - заключается в применении ранее полученных знаний в новых задачах, при решении задач.

.

Мышление - важнейший познавательный процесс для принятия решений

Мышление - один из самых неоднозначных научных терминов, за которым скрывается наиболее совершенный познавательный процесс человеческого разума. Проблема мышления и мышления является предметом многих научных дисциплин — от психологии и психиатрии, через логику и эпистемологию, до информатики (включающей тему так называемого искусственного интеллекта). Все это затрудняет предоставление единого обязательного определения мышления.Однако вне зависимости от конкретного подхода к предмету мышления не меняется одно — это очень сложный процесс, без которого невозможно нормальное функционирование. Более того — именно мышление (и особенно некоторые его виды — например, критическое мышление, дедуктивное мышление, стратегическое мышление, творческое мышление или логическое мышление) отличает homo sapiens от остальных жителей планеты. Вот почему так важно заботиться о правильном функционировании этого важного познавательного процесса и не допускать его возможных нарушений.

Оглавление статьи:

  1. Мышление и психология - как выглядит процесс создания мыслей?
  2. Типы мышления, выделяемые наукой
  3. Причины нарушений, связанных с рассуждениями и мышлением
  4. Как улучшить способность мыслить и эффективно рассуждать
  5. Резюме - почему здоровое и правильное мышление так важно?

Мышление с психологической точки зрения

Мышление представляет собой сложный и непрерывный познавательный процесс, в котором человек обрабатывает информацию, закодированную в восприятиях, образах и понятиях.Именно благодаря ему человеческая единица познает действительность, создает проекты и планы, формулирует оценки и выводы, делает открытия, достигает поставленных целей, решает проблемы, предсказывает будущее, учится и создает условия для собственного развития . Несмотря на различные формы мышления, этот процесс имеет несколько общих характеристик:

  • связан с символическими процессами - не, например, перцептивными процессами,
  • недоступен непосредственному наблюдению,
  • ориентирован на рассуждения, принятие решений, проблему решение,
  • помогает достичь того, что мы хотим,
  • основано на ассоциации и умозаключении.

Кроме того, здесь следует упомянуть, что мышление основано на определенных психических структурах. Это понятия (мысленные представления связанных явлений), схемы (информация о порядке, коде и процессе), сценарии (связки информации об ожидаемых последовательностях событий и действий) и визуальное воображение (состоящее в просмотре воспринятой и сохраненной информации). Благодаря этому основными чертами этого процесса являются критичность, самостоятельность, пластичность (гибкость) и скорость (подвижность) .С другой стороны, мерой эффективности мышления является интеллект.

Типы мышления

Мышление не однородный процесс. Как следствие - можно выделить как минимум несколько типов - в зависимости, в том числе, и от степени развития личности.

1. Абстрактное мышление

Абстрактное мышление — это, в широком смысле, способность осмысливать действительность концептуально (иными словами — способность мыслить с помощью абстрактных понятий).Благодаря абстрактному мышлению человек способен формулировать гипотетические ситуации, благодаря чему быстрее видит суть дела и эффективнее ищет оригинальные решения . Именно поэтому он является важным компонентом в творчестве. Такой тип мышления только дан человечеству - он развивается с возрастом и является одним из важнейших элементов психического развития человека. Хотя способность мыслить абстрактно чаще всего является врожденной, существует множество умственных упражнений и тренировок, которые помогут вам ее достичь.

2. Креативное мышление

Креативное мышление (также называемое творческим мышлением) можно определить одним предложением - это отход от стандартного образа мышления и способность выйти за рамки стандартного и рутинного образа действий. Человек, мыслящий творчески, способен приспособиться к сложившейся ситуации (даже непредвиденной) и найти новое, совершенно неожиданное решение. Разновидностью творческого мышления является латеральное мышление (другими словами - дивергентное мышление), что означает новый взгляд на ситуацию, готовность избавиться от рутины и поиск нескольких решений одной и той же проблемы .Это спонтанная способность рассуждать, основанная на несоответствии и любопытстве. По мнению ученых, все названные выше типы мышления являются врожденными качествами, которые, однако (с возрастом и приобретенным опытом) ослабевают. Вот почему говорят, что дети (чье воображение еще не расстроено схематизмом) самые творческие. К счастью, творческое мышление можно тренировать, и регулярные тренировки приносят очень хорошие результаты.

3.Конвергентное мышление

Противоположностью дивергентному мышлению является конвергентное мышление, которое заключается в том, что вы ищете один вариант решения проблемы или достижения успеха. Стоит подчеркнуть — этот тип мышления ничем не хуже. Более того - это очень популярно в современном мире (достаточно посмотреть на образование, где подавляющее большинство тестов строятся на тестах, т.е. ищут один верный ответ). Таким образом, конвергентное мышление полезно не только в науке, но и при определении жизненных планов. Конвергентное мышление тесно связано с критическим мышлением, определяющим фактором которого является анализ и создание гипотез, создание логических связей, проверка фактов, размышление о последствиях, обработка информации, отделение фактов от мнений и сомнение в очевидном. Оба типа мышления развиваются с возрастом и опытом.

4. Логическое мышление

Логическое мышление (или рассуждение) – это способность интегрировать информацию.Другими словами, этот тип познавательного процесса означает мышление на основе накопленных знаний (т. е. того, что мы знаем) и фактов (т. е. того, что мы можем доказать). Характерной чертой логического мышления является умозаключение и дедуктивное рассуждение, т. е. способность на основании предъявляемых посылок делать вывод об истинном утверждении. Этот тип мышления основан на внимании, памяти, интеллекте и знаниях, поэтому он приобретается с возрастом, обучением и опытом.

5. Аналитическое мышление

Аналитическое мышление представляет собой набор определенных навыков, полезных во многих сферах жизни. К детерминантам этого типа мышления относятся: творческое мышление, принятие решений, обучение, решение проблем, объединение определенных фактов или способность создавать образы и закономерности. Поэтому аналитическое мышление есть не что иное, как принятие осознанных решений на основе логических выводов.Этот тип мышления является врожденным, но ему можно научиться при соответствующей тренировке.

6. Индуктивное мышление

Индуктивное мышление – это практическое рассуждение, основанное на эмпирическом опыте. При таком мышлении индивид использует все свои органы чувств, и суждения, вытекающие из этих данных, проверяются на практике. Индуктивное мышление дает новую информацию и тем самым ведет к углублению и расширению знаний.

7.Мышление вопросами

Говоря о видах мышления, стоит упомянуть концепцию Мэрили Адамс, так называемое мышление вопросами. Автор книги является создателем концепции, согласно которой образ мышления (а, следовательно, способ действия и вопросы, которые мы задаем другим людям) зависит от того, какие вопросы мы задаем себе. Поэтому, согласно этой концепции, крайне важен диалог, который мы ведем с самими собой. Автор называет это «путь ученика», то есть делать выводы и искать возможности.Благодаря этому человек активен и лучше использует свой потенциал.

Как видно из приведенного выше списка, существует множество способов мышления. Очевидно, что нельзя избежать вопроса: кто из них наиболее ценен? Ответить на этот вопрос невозможно. По мнению ученых в области мышления, лучшим решением является объединение всех видов мышления.

Нарушения мышления – причины проблем с рассуждениями

Мышление – один из важнейших когнитивных процессов, происходящих в сознании человека.Правильное функционирование этого процесса определяет нормальное функционирование личности. Однако мы нередко сталкиваемся с расстройствами мышления — как легкими, так и более серьезными. Наиболее частыми причинами нарушения мышления являются:

  • психические заболевания - вызывающие когнитивные нарушения - например, аутизм, шизофрения, психоз,
  • физиологические заболевания - влияющие на нарушение работы нервной системы,
  • возраст – часто обусловливает слабоумие, деменцию или болезнь Альцгеймера,
  • стресс – нарушает функции нервной системы, и тем самым влияет на ухудшение памяти и концентрации внимания,
  • стимуляторы – их злоупотребление разрушает нервную систему и может вызывают ряд когнитивных расстройств,
  • сильнодействующие лекарственные средства - многие лекарственные средства, принимаемые при физиологических и психических заболеваниях, могут вызывать психические расстройства,
  • вредные привычки - нездоровое питание, отсутствие физической активности, злоупотребление алкоголем, табаком или наркотиками, чрезмерное стресс, слишком мало сна влияет на пого снижение когнитивных способностей.

Кроме того, здесь также стоит упомянуть т.н. умственная лень. Под этим мы подразумеваем избегание любого умственного напряжения, отсутствие действий, стимулирующих развитие, недостаточное умственное напряжение или прекращение обучения. Они могут сильно помочь растревожить ваши мысли. Вот почему так важно заботиться об умственном развитии и не допускать нарушений познавательных процессов.

Как улучшить свои мысли и развить мыслительные способности?

Правильно развитое мышление – основа нормального функционирования – это факт, с которым не поспоришь.И хотя различные факторы могут его ухудшить, в то же время существует множество способов улучшить его работу. К ним относятся физические упражнения, пищевые добавки и правильные привычки.

1. Упражнения и тренировка точных мыслей

Ежедневная тренировка мозга может включать обычные и очень повседневные действия. Например, чтение книг, решение кроссвордов или головоломок, обучающие или стратегические игры и решение судоку. Кроме того, есть ряд упражнений, которые могут значительно улучшить качество вашего мышления.К ним относятся:

  • делать заметки и записывать свои мысли - улучшает внимание и память, развивает креативность, облегчает решение задач
  • изучение новых слов - расширяет словарный запас деятельность
  • запоминание слов песен - тренирует память
  • одевание в темноте - увеличивает количество нервных связей в мозгу
  • объединение действий - например прослушивание аудиокниги во время бега или выполнение числовых вычислений во время вождения — повышает мозговую активность
  • интеллект-карта — особый тип заметок, состоящий из изображений и символов, ассоциаций, выделения наиболее важных слов, использования нескольких цветов и разных регистров и стилей письма
  • обучение n запоминание песен или стихов
  • запоминание списков покупок

Вышеупомянутые упражнения, очевидно, не единственные, которые могут помочь вам в ежедневной тренировке мозга.Помимо самых общих (улучшение памяти или концентрации внимания) есть ряд других упражнений, воздействующих на конкретные виды мышления (например, творческое, логическое или аналитическое мышление). Стоит выбрать наиболее подходящую по возрасту, возможностям и интересам.

2. Пищевые добавки и лекарства, поддерживающие нашу способность рассуждать

Еще один способ улучшить качество мышления – принимать правильные пищевые добавки.В этом случае стоит обратить внимание на их назначение (например, проблемы с памятью), состав, количество действующих веществ, действие, дозировку, взаимодействие с другими препаратами и возможные побочные эффекты. В то же время в такого рода мерах стоит искать ингредиенты, благотворно влияющие на работу головного мозга человека. Среди таких «союзников» стоит отметить: витамин В12 , женьшень, гинкго билоба, кофеин, магний и лецитин . Все они естественным образом улучшают психические функции.При этом не забывайте принимать их согласно рекомендациям или прилагаемой листовке.

3. Правильное мышление и повседневные привычки

Как повседневные привычки влияют на работу мозга? Ну и в данном случае диета крайне важна. Он должен быть богат:

  • антиоксидантами,
  • витаминами B, A, E и C,
  • ненасыщенными жирами,
  • магнием,
  • фолиевой кислотой,
  • цинком,
  • клетчаткой, 2 клетчаткой.

Также важно обеспечить сбалансированную физическую активность (особенно на открытом воздухе) в нашей жизни. Кроме того, стоило бы поддержать процесс, избегая стрессов, отказываясь от стимуляторов, высыпаясь и наслаждаясь нужной дозой релаксации. Все это является необходимым условием эффективного функционирования мозга. Однако давайте не будем сходить с ума и позаботимся о таких элементах один за другим, шаг за шагом вводя отдельные изменения.

Резюме - почему эффективное мышление так важно?

Мышление – важнейший познавательный процесс, определяющий всю жизнь человека.От него зависит практически все – учеба, работа или межличностные отношения. Современный мир сложен и ставит перед человеком различные задачи – как на профессиональном, так и на личном уровне. И правильное функционирование мыслительных процессов облегчает продвижение по жизни удовлетворительным образом. Общее мышление и его различные виды позволяют не только приобретать знания или принимать решения, но и творчески подходить к дилеммам, делать выводы и умело решать проблемы. Все это заставляет человека добиваться своих целей. И при этом сохраняет свое здоровье. Вот почему так важно заботиться о правильном развитии мышления и его последующем правильном функционировании. К счастью, есть как минимум несколько способов сделать это — и стоит использовать их все.

Можно улучшить мыслительные процессы, особенно если это не связано с конкретными заболеваниями или нарушениями. А ежедневная забота о нашем мозге обеспечит его эффективную работу на долгие годы.

Источники:
  1. Бохеньский, Юзеф Мария и Станислав Юдицкий.Современные методы мышления. Познань: В пути, 1992.
  2. Козак, Петр. О ЧЕМ ДУМАЕТ?. Wydawnictwo Naukowe Scholar Sp. z o. o., 2015. 90 254
.90 000 Мыслительные процессы, типы мышления, основные мыслительные операции 90 001
Мышление - это форма промежуточного познание мира, переработка, цепь мыслительной деятельности результат есть решение.

Сплит: Мышление может быть ассоциативной формы (ассоциативное, непроизвольное, нецелевой, поток мыслей, беспорядочный) и направленный направленный на конкретную цель. Направленное мышление проявляется прежде всего в процесс решения проблем и задач.

Особенность мышления в том, что отражают мир делается косвенно , т.е. в процессе мышления им не приходится непосредственно воздействуют на органы чувств, например, мокрые улицы могут свидетельствовать о том, что шел дождь или поливал механически Одним из качеств мышления является его косвенный характер, признание отношений.

Другой особенностью, отличающей мышление от вышеперечисленных процессов, является обобщенность. природа мышления.

Обобщение должно отражать не только отдельные элементы, но и также черты, характерные для всей группы предметов и отражающиеся в осознание закономерностей явлений (функциональных отношений) 900 14

Критическое мышление - Человек не принимает его как окончательное и верное первое решение, которое приходит в голову, но он взвешивает аргументы для принятия или отклонения данного решения.Критическое мышление это в то же время дисциплинированное мышление, систематическое мышление применение определенных правил и методов работы при решении задач. самостоятельное мышление также связано с критикой . Разум независимый не ищет готовых решений, а стремится найти свое ответ на вопрос

Думать самостоятельно - выражается в способность видеть новые проблемы. Противоположность критике его мышление есть его опрометчивость проявляющаяся в выводах на основании недостаточности помещения.

Пластичное и гибкое мышление - выражается в поиске новых путей и методов решение задачи в переменных условиях рассмотрения задач из разных точки зрения.

Противоположностью гибкому уму является , жесткому уму . склонны к стойкому следованию практикуемым методам производство.


Скорость мышления выражается в повышенной умственной активности и способности к сосредоточенность на задаче, что позволяет быстро и эффективно ее решать.Сообразительный человек работает эффективно и экономно. Операции умственная деятельность умственная деятельность, осуществляемая с целью решения Чтобы ребенок хорошо говорил: говорить много, бегло, четко, медленно, правильно, ты не должен все время его поправлять, говорить Речевые этапы : конец 1 год: появляется правильная речь, 3 года-полное общение лингвистический, специфический язык, все еще неправильно, 5 лет как взрослый Анализ состоит в разложении целого на составные части, в выделении в предмет его элементов элементов признаков.

Синтез , с другой стороны, представляет собой сборку отдельные компоненты и свойства в целом, узнавая их вместе пропорции и зависимости.

Анализ и синтез позволяют сравнивать предметы и явления.


Сравнить это очередная умственная операция по поиску сходства и различия между предметами, явлениями, лицами. Сравнение лежит в основе классификации, т. е. деления на группы и подгруппы по Конкретный критерий (выделим сравнения напротив - различная информация по теме и последующий - резюмирует материал заново изучается вместе с освоенным).Мыслительные операции под названием абстракция и обобщения являются основой для формирования понятий. Оставляя в стороне, следует выявить те признаки, которые индивидуальны, индивидуальны для данного предмета. Акт выделения отдельных признаков объекта в мысли мы называем абстракцией Чтобы создать концепцию, способностей недостаточно абстрактно, нужно еще и обобщать, т. е. включать общие черты соответствующие всем элементам, принадлежащим данной группе..

Типы мышления по психологии / Когнитивная психология

Согласно психологии, существуют разные типы мышления, которые мы обычно используем в определенных ситуациях, в зависимости от поставленной задачи. Например, тип мышления, который мы собираемся использовать при рассмотрении такой темы, как религия, будет отличаться от типа мышления, который мы собираемся использовать для выполнения определенных математических вычислений в уме. Существует 9 типов мышления, среди них логическое, критическое, рефлексивное, практическое, системное, некоторые из которых мы увидим позже.

В этой статье Psychology-Online мы подробно узнаем, что существует 9 типов мышления согласно психологии.

Вас также может заинтересовать: Указатель мыслей Дьюи
  1. Что такое мысли: типы мышления и примеры
  2. Типы мышления согласно психологии: рефлексивное, критическое и аналитическое
  3. Типы мышления и их определение: логическое, системное
  4. Разумное и практическое мышление

Что такое мысли: типы мышления и примеры

, окружающая среда вокруг нас или другие.Мысли, принимаемые людьми, имеют разные индивидуальные характеристики и развиваются с течением времени. Мысль всегда будет сопровождать другие типы психических процессов, которые тесно связаны с эмоциями, регулируемыми лимбической системой. Хотя каждый человек думает сам за себя, как мы все знаем, также верно и то, что мы используем разные способы мышления.

Когда мы говорим об этом способах мышления, мы имеем в виду различные социальные вмешательства, которые мы включаем в наш менталитет с течением времени, то есть, связанные с нашей собственной историей и социальными конструкциями.

Таким образом, можно сказать, что все наши способы мышления создавались и развивались с течением времени, когда люди боролись с различными проблемами и преодолевали ситуации. Именно это делает наши способы мышления чрезвычайно важными, поскольку они связаны с нашим собственным культурным наследием.

Девять типов мышления по психологии, они следующие:

  1. вдумчивое мышление
  2. критическое мышление
  3. аналитическое мышление
  4. логическое мышление
  5. системное мышление
  6. аналоговый мышление
  7. творческое мышление
  8. мышление
  9. Предоставление мышления

Типы психологического мышления: рефлексивное, критическое и аналитическое

Но, Какой смысл знать эти 9 типов мышления? ? Потому что мысли влияют на наши эмоции, а значит, наши действия и образ жизни помогают нам лучше узнать и понять друг друга.

Вдумчивое мышление

Этот тип мышления описал один из величайших ученых Америки Джон Дьюи в своей книге «Как мы думаем». В этой книге он признает следующие ценности рефлексивного мышления: оно облегчает систематические действия, сознательно направляет наши действия к цели, облегчает контроль между мыслью и действием и побуждает нас искать смысл наших действий или ситуаций.

Рефлексивное мышление согласно Дьюи относится к различным способам представления и выражения идей или ситуаций , которые помогают нам лучше осознавать наши действия.В заключение можно сказать, что этот тип мышления помогает нам упорядоченно и наиболее осознанно планировать свое поведение в соответствии с нашими ожиданиями.

Критическое мышление

Критическое мышление относится к поиску, анализу и оценке знаний , выдвигая на первый план различные реальности, которые могут скрываться за реальностью, делая это логически. Можно сказать, что критическое мышление — это столкновение с реальностью во всех ее измерениях (реальность, которую мы хотим, реальность, которую мы все видим, реальность сейчас и в прошлом).Таким образом, этот тип мышления, хотя и не позволяет нам подтвердить, что такое реальность, позволяет нам заключить, что она находится где-то там, где переплетаются все реальности.

Аналитическое мышление

Этот тип мышления помогает нам лучше понять ситуацию, обозначить и/или организовать реальность, чтобы мы могли лучше ее обрабатывать. Люди, которые придерживаются этого типа мышления, как правило, имеют четкие идеи и определяют их, потому что проводят тщательный и вдумчивый анализ проблемы или ситуации.Они делают это, разбивая проблему на части или категории, которые анализируются, чтобы найти хорошее решение.

Типы мышления и их определение: логическое, системное, аналоговое и творческое мышление

Мы определяем следующие типы мышления: способность понимать, организовывать и создавать идеи, которые проходят через наш разум. ¿Хотите узнать больше об этих типах мышления? Затем обратите внимание на следующие определения:

Логическое мышление

Этот тип мышления основан на выражении идеи в упорядоченном виде, который может убедить нас в нашей правоте.Люди, которые придерживаются такого типа мышления, по существу основываются на правилах, уже установленных логической системой. Идея состоит в том, чтобы иметь возможность сообщить другим людям, что извлеченные уроки верны или нет, с ожиданиями относительно того, чего ожидать. Подводя итог, можно сказать, что логическое мышление — это прежде всего получение новых идей из уже имеющихся, в логическом и точном порядке.

Системное мышление

Этот тип мышления связан со способностью людей понимать взаимосвязь различных элементов, составляющих систему.Этот тип мышления применим к решению межличностных проблем, социальных и организационных отношений и т. д., поскольку изучает все элементы системы и взаимодействия между ними.

Аналоговое мышление

Такой тип мышления необходим почти во всех видах человеческой деятельности . Хотя на первый взгляд это может показаться немного сложным, люди склонны постоянно использовать аналогии в повседневной жизни. Когда мы думаем аналогично, мы организуем наши идеи, чтобы сравнивать их.Примером может быть: «Учителя, которые преподают днем, похожи на тех, кто преподает утром, поэтому оба учителя одинаково преданы делу».

Креативное мышление

Этот тип мышления относится к производству новых идей , новому опыту, новым реалиям, потому что люди, которые обычно принимают этот тип мышления, верят, что все возможно, поэтому не ограничивайте себя при создании . Люди с таким мышлением гибкие и оригинальные люди.

Разумное и практичное мышление

Каждый человек обычно усваивает определенные типы мышления способом, который ему более привычен и связан с его личностью, но все люди способны применять все существующие типы мышления для достижения желаемого Результаты. Затем определите последние два типа мышления в соответствии с психологией:

Изложение мысли

Этот тип мышления относится к тому, как люди должны принимать решения.Решения, которые принимает человек, не основываются исключительно на логике, расчетах или рассуждениях, а основываются главным образом на определенных критериях, личных ценностях, этических принципах, установленных нормах и т. д.

Практическое мышление

рассуждения, которые отвечают за применение полученных знаний более простым и практичным способом, чтобы по мере их установления и каждого из последующих процессов они получали желаемые результаты.Развитие такого типа мышления очень важно для более эффективного развития нашего бизнеса в повседневной жизни и на рабочем месте.

Эта статья носит исключительно информативный характер, в интернет-психологии у нас нет возможности ставить диагноз или рекомендовать лечение. Мы приглашаем вас посетить психолога, чтобы он позаботился конкретно о вашем случае.

Если вы хотите прочитать больше статей, похожих на Типы мышления в соответствии с психологией , мы рекомендуем вам войти в нашу категорию Когнитивная психология.

Ссылки
  1. Мойя, Дж. М. О. (с.ф.). Когнитивные процессы и типы мышления. Получено 26 ноября 2018 г. с http://www.competenciasbasicashuelva.net/atlantida/EJEMPLIFICACIONES%20CURRICULO%20FORMAL/Integrando%20procesos%20y%20contenidos/proceso

.90 000 типов мышления в психологии 9000 1

Только посредством мыслительного процесса люди способны делать выводы и обрабатывать поступающую информацию из окружающей среды. Мышление – это познавательная деятельность. Мышление дает возможность не ограничиваться материальным миром и не придерживаться эмпирических и визуализированных рамок. Результаты умственного труда непременно отражаются в высказываниях, идеях и действиях. Основными типами мышления являются два практических и один теоретический.

Основные виды мышления и их характеристики

Практические:

  • образное и действенное мышление. Реализуется во внешней деятельности. Он основан не на словесных формах, а на том, что решение проблемы и сам результат достигаются за счет преобразования ситуации. То есть практическая эксплуатация объектов. А именно, в раннем возрасте дети анализируют действительность на основе примеров действий. Это начальный этап логического мышления, а затем переход к образному мышлению и дальнейшему развитию.
  • образное мышление. Построен на восприятии и восприятии. Картинка реального мира. Специально для художников, поэтов, архитекторов, модельеров и парфюмеров. В обычном виде это мышление возникает в дошкольном возрасте. Основы наглядно-действенного (и образного) мышления свойственны даже высшим животным.

Теоретическое:

  • абстрактное (словесно-логическое) мышление. На основе понятий и суждений.Человек анализирует, сравнивает явления, ситуации, предметы не только со своей точки зрения, но и учитывает мнение других. Возможно, только при условии, что вы овладеете своей речью. Он характерен для взрослого человека, обладающего достаточными знаниями и навыками.

Люди, поддающиеся типам теоретического мышления, являются философами и теми, кто закладывает основу для открытий.

Классификация мышления

Виды и процессы логического и творческого мышления человека:

  1. Логическое Способность правильно составлять план, расставлять приоритеты, решать сложные задачи, ставить цели, искать пути.
  2. Креатив. Способность мыслить творчески – формировать, изобретать, что-то новое, не взятое из опыта, а придуманное вами. Это наивысший балл за умственную деятельность.

Виды и операции мышления

Именно при таких мыслительных операциях осуществляется мыслительная деятельность человека:

  1. Сравнение Нахождение сходства и различия между предметами и явлениями.
  2. Анализ Выделение в теме некоторых признаков, характеристик и свойств.
  3. Синтез Тесно связан с анализом. Соединение частей вместе.
  4. Абстракция Рассеивание по многим сторонам свойств, выбор одной.
  5. Обобщение Возможность объединения сходных признаков явлений и предметов.

Виды расстройств мышления

На качество мышления влияют нарушения способа восприятия и обработки информации. Например, при нарушениях памяти или зрения, плохом внимании человек из окружающего мира получает искаженную информацию и представление о действительности.Делает неверные выводы и делает предположения.

Еще одной причиной нарушения формы мышления является психоз. Мозг человека перестает выполнять основные системы обработки информации, что приводит к путанице мыслей.

Хотя правила для всех одинаковы, а стандарты одинаковы, почему все удивляются своим поведением? Потому что у всех нас индивидуальное мышление. Однако пусть обобщённая наука отличается коренным образом. И надо постараться не потерять эту бесценную функцию.Не гонитесь за стандартным мышлением, не ограничивайте себя рамками. Если мы позволим себе свободно мыслить и развиваться, нам не будет равных! Представляете, какой интересной будет жизнь? ..

.

Мысль — Типы мышления

Решение проблем — это систематический поиск ряда возможных действий для достижения заранее определенной цели. Он включает в себя два основных типа мышления: дивергентное, когда вы пытаетесь создать разнообразный набор возможных альтернатив проблеме, и конвергентное, когда вы пытаетесь сузить множество возможностей, чтобы найти один лучший ответ на проблему. Например, тесты с несколькими вариантами ответов обычно включают конвергентное мышление, а тесты-эссе обычно включают дивергентное мышление.

Цикл мышления для решения проблем

Многие исследователи считают, что мышление, предпринимаемое при решении проблем, циклично в том смысле, что результат одного набора процессов — решение проблемы — часто служит вводом другого — новой проблемы, которую необходимо решить. Американский психолог Роберт Дж. Штернберг выделил семь этапов решения проблемы, каждый из которых можно проиллюстрировать простым примером выбора ресторана:

  1. Идентификация проблемы.На этом этапе человек осознает, что есть проблема, которую нужно решить: он голоден, настало время обеда, а значит, придется предпринять какие-то действия.

  2. Определение проблемы. На этом этапе человек определяет характер проблемы, с которой он борется. Он может определить проблему как приготовление еды, поиск друга для приготовления еды, заказ еды на доставку или выбор ресторана.

  3. Распределение ресурсов. Определив проблему как выбор ресторана, человек определяет тип и объем ресурсов, которые он или она желает посвятить этому выбору.Может быть, подумайте, сколько времени вы потратите на выбор ресторана, посоветуйтесь с друзьями и посоветуйтесь с гидом по ресторанам.

  4. Представление проблемы. На этом этапе человек мысленно систематизирует информацию, необходимую для решения задачи. Он может решить, что ему нужен ресторан, отвечающий определенным критериям, таким как близость, умеренная цена, особая кухня и хорошее обслуживание.
  5. Построение стратегии. Решив, какие критерии использовать, человек теперь должен решить, как их объединить или расставить приоритеты.Если его средства ограничены, он может обнаружить, что разумная цена важнее близости, специфической кухни или хорошего обслуживания.
  6. Мониторинг. На этом этапе человек оценивает, решается ли проблема так, как задумано. Если его не привлекают возможные решения, предлагаемые его критериями, он может решить, что критерии или их относительная важность должны быть изменены.

  7. Оценка. На этом этапе человек оценивает, было ли решение проблемы успешным.Выбрав ресторан, он может после еды решить, была ли еда приемлемой.

Этот пример также показывает, что поиск и устранение неисправностей может быть круговым, а не линейным. Например, когда вы выбираете ресторан, вам нужно решить, как туда добраться, сколько чаевых и так далее.

Проблемные конструкции

Психологи часто различают «хорошо структурированные» и «плохо структурированные» проблемы. Хорошо структурированные проблемы (также называемые четко определенными проблемами) имеют четкие пути решения: специалист, решающий проблему, обычно может относительно легко определить все шаги, которые необходимо предпринять для поиска решения.Трудность в таких случаях, если и есть, то в шагах. Например, большинство математических задач хорошо структурированы в том смысле, что определить, что делать, несложно, хотя выполнить расчеты, необходимые для поиска решения, может быть сложно. Проблема, представленная вопросом «Каков кратчайший маршрут из Нью-Йорка в Бостон?» она также хорошо структурирована, так как любой, кто ищет решение, может свериться с картой, чтобы ответить на вопрос с достаточной точностью.

Плохо структурированные проблемы (также называемые плохо определенными проблемами) не имеют четких путей решения, и в этих случаях специалист по решению проблем обычно не может определить шаги, необходимые для достижения решения. Примером плохо построенной проблемы является: «Как может быть достигнут прочный мир между страной А и страной Б?» Трудно (или даже неточно) точно знать, какие шаги следует предпринять для решения этой проблемы. Другой пример — проблема написания романа-бестселлера.Кажется, что ни одна формула не работает для всех. В самом деле, если бы такая формула существовала и если бы она стала широко известна, она, скорее всего, не сработала бы (поскольку эффективность формулы была бы уничтожена ее широким использованием).

Проницательность часто требуется для решения плохо сконструированных проблем, что представляет собой отчетливое и явно внезапное понимание проблемы или стратегии, способствующее решению. Часто инсайт включает в себя осмысление проблемы или стратегии совершенно по-новому.Хотя иногда кажется, что наблюдения приходят внезапно, обычно они являются необходимым результатом долгих предварительных размышлений и напряженной работы. Иногда, когда кто-то пытается получить представление, но это не работает, наиболее эффективным подходом является «инкубация» проблемы — откладывание проблемы на некоторое время и бессознательная ее обработка. Психологи обнаружили, что бессознательное инкубирование часто облегчает решение проблем.

.

Смотрите также